新課改下高中物理教學新論

余利明

【摘 要】高中物理作為眾多學科中非常重要的一門學科，在教育教學中的地位不可忽視。然而在以往的教學過程中，由于眾多原因促使物理教學出現了一些不足和欠缺之處，面對著新課改的新局勢，對于高中物理教學我們也需要有一套與時俱進且行之有效的策略作為支持。

【關鍵詞】新課改 高中物理 實驗 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.094

物理作為一門理工類科目在我們的教育教學中具有重要的位置，高中階段是學生學習生涯中十分重要的時期，想要促使學生能夠更快地成長成才，在物理學習中取得更為優異的成績，就需要教師在平時的教育教學中給予學生更多的指導和幫助。當下正值新課改大力推行的重要時期，想要使得我們的教育教學方式能夠更好地適應當下教學形勢的需要，在平時的教學活動中教師就需要不斷地對自身的教學方案進行調整，以便于更好地助力學生在最短的時間內學好物理，進而提升物理學習成績，并養成自覺學習物理知識的良好習慣。

好的開端是成功的一半，學生能否對物理學科產生興趣，在很大程度上與教師本身的教學方式方法有關，與教師自身具備的個人素質休戚相關。因此在高中階段的物理教學中教師一定要對自身的教學提出嚴格的要求，同時，也要對學生的物理學習更為上心一些。立足于具體的物理課程教學中，我們應當怎樣更好地助力學生在物理學習中取得佳績，引導學生養成良好的物理學習興趣和習慣呢？接下來筆者將主要與大家一同探究這個話題。

第一，調整教學模式，變單向度教學方式為師生互動教學形式，將翻轉課堂新模式很好地應用到高中物理課程教學中去。在傳統的高中物理課程教學中，教師往往選擇采取單向教學的形式開展教學活動，在教學過程中大多數學生處于被動位置，而教師則占據教學過程中的主導位置，在教學中對學生的學習安排具有絕對的支配權。一般來講，學生在物理學習中所扮演的角色基本上是埋頭苦讀苦記的角色，教師在講臺上滔滔不絕的講解理論知識和定律，學生則千篇一律地記錄筆記，雙方之間的互動往往比較少，這種教學模式比較適合傳統應試教育背景下的物理教學，但卻與當下的教育教學新形式不相適應。

新課改的實施，使得傳統的教學模式受到挑戰。在當下，國家對于人才的培養提出了新的標準和更高的要求，需要我們培養的是綜合素質強的人才。因此，在高中物理教學中我們要著重培養學生的實踐能力和創新能力，以便于為國家現代化建設提供高素質的人才。教師在教育教學中一定要注意做到以學生的學習和發展訴求為教學工作的中心，在教學中要充分地尊重學生在課堂學習中的主體地位，加強與學生之間的溝通和互動，減少教師自身在課堂上發言和講課的時間，給學生足夠多的時間對知識內容進行消化和理解，給學生充分地發問和探究的時間。

此外，教師將翻轉課堂教學模式及時的應用到物理教學中也是非常重要的。翻轉課堂是一種比較新穎的教學模式，是新課改實施之后開始流行于各地區學校的新的教學模式，它的使用極大地提升了我們的教學業績，使得學生的知識面變得更為廣泛，教師的教學思路變得更為清晰，使得學生們能夠通過多媒體的形式對教師的授課內容一目了然，同時，也有助于學生更好地把控課程內容，繼而提高學習能力。

第二，實驗教學是我們在高中物理教學中應當合理采用的教學方式，它可以很好地幫助學生學以致用，在實踐中尋找真理。傳統的教學中教師對學生的教學方式往往是以個人主講物理課程理論的形式為主，學生在這期間基本上處于被動地位。但是新課改背景下，由于我們要培養的學生素質已經有了更高標準的要求，社會發展對于人才的需求也隨之發生了很大的變化，因此在教學中采取實驗的形式已經成為一種比較實用而有效的模式。將理論與實驗相結合才能更好地培養學生的實踐能力，促使學生在未來的學習和工作中取得更優異的成績，擁有更優秀的表現。為此，在教學中我們要加強實驗在教學中的使用，在講解理論的過程中，盡量做到邊講解邊觀察實驗過程，這樣的教學模式可以使得學生能夠在物理學習中加深對所學知識的記憶，避免死記硬背的機械記憶形式，這對于學生的物理成績提升以及物理學習興趣的培養都是非常有幫助的策略。

當然，除了要在課堂上給學生展示更多的實驗過程，我們還要給學生更多動手鍛煉的機會。例如，教師可以在講解課程及做實驗的過程中加強與學生的互動，提問一些相關的內容，也可以在課程總結部分，給學生留出足夠的時間讓其進行實驗過程的大膽嘗試，這是對學生課程學習內容效果的檢測，同時也是對我們教學效果的自我檢驗。與此同時，在平時的教學中我們還要給每一位學生更多親自進行實驗操作的機會，使得學生們能夠在親自操作實驗的過程中獲得更多的感悟，對實驗內容有更清晰地理解和掌握，從而進一步對所學的理論知識有深入的把握和理解，這一點也是需要我們在教育教學中格外注意的一個方面。

第三，為學生提供更多鍛煉自我和表現自我的平臺，也是一種效率較高的教學模式。理論與實踐的結合是我們當下教好高中物理課程的好方法。在平時的教育教學中，我們既要盡己所能盡可能地給學生講解理論知識為學生提供更多接觸實驗的機會，同時還要不斷地對學生的物理學習情況進行摸底和考查，以便于更好地為下一階段的教育教學提供依據。因此，在教學中我們可以采取定期組織物理實驗競賽的形式，給學生們提供一個互相了解和學習的平臺，使得學生們能夠在競賽中及時地發現自身的不足，發現并及時地汲取他人身上的優長，便于更好地提升自身的學習能力和素質。當然，除了實驗比賽之外，我們也可以采取知識競答的方式，為學生提供自我檢驗和互相學習的平臺，這種方式可以有效地調整課堂氛圍，使得學生們在物理學習中獲得更多的感悟和知識，最終有助于學生成長成才。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。新課改教育教學大背景下，在高中物理課程教學的道路上，我們還有很長的路要走，還有很多的方式方法等待著我們繼續去探索和發現，雖然方法千萬種，但是我們的目的卻只有一個，那就是真正為學生的學習和發展負責，為學生的成長成才提供盡可能多的便捷。以上觀點僅僅是筆者個人的一點淺薄理解與認識，還有很多的方式方法等待我們挖掘，在接下來的教育教學過程中，期待大家能夠有更多更有效的教學方式方式與大家一同分享，相信只要努力，我們的教育教學之路一定會越來越平坦，教學前景也會越來越光明。