平面廣告設計課程教學改革及發展前景

楊檳

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，我國文化創意產業發展迅速，對藝術設計人才的需求也日益增加。《平面廣告設計》課程是高等院校廣告設計與制作專業的重點課程，它旨在培養學生的創新思維能力和綜合實踐能力，致力為我國文化創意產業培養高素質的專業人才。本文主要針對高校《平面廣告設計》課程的存在問題，提出相關的課程教學改革建議和發展前景分析。

關鍵詞：平面廣告設計；課程教學；改革；發展前景

平面廣告設計課程是高等院校藝術設計專業的一門重要課程，其教學內容著重培養學生的創新思維和實踐能力，要求學生具備良好平面廣告設計技能，全面提升學生的綜合素質。但是，高校當前培養的廣告平面設計專業學生無法適應社會藝術設計行業對技能型專業人才的需求，這是因為高校的廣告平面設計課程教學模式單一，課程教學效率不高。因此，教師必須對平面廣告設計課程積極實施改革，制定合理的教學目標，根據社會需求優化教學模式，有效培養學生的綜合素質，全面提升課程教學成效。

一、平面廣告設計課程教學分析

目前，許多高校都設置了廣告設計專業，以培養更多適應社會需求的廣告設計人才，但在平面廣告設計課程教學過程中，還存在一些問題，導致平面廣告設計課程教學質量難以提高，主要體現在以下兩個方面：

1.課程設置定位模糊

我國高等院校在設置平面廣告設計專業教學課程時，都存在廣告設計專業的課程教學定位模糊的問題，教學理念主要是以理論講解為主，并且以傳統的課堂知識講授為主要模式，教師在課堂上主要通過制定的教學課件或教材內容開展教學活動，而且教學內容繁多，學生只能按照教師的節奏接受知識灌輸，缺乏自主思考與知識消化，忽視學生實踐能力和創新思維的培養，導致理論教學與實踐教學脫節嚴重，學生的設計技能和創新思維沒有得到有效培養，教學模式的相對落后導致學生對平面廣告設計課程參與熱情不高，教學質量難以提高。

2.教學模式相對落后

平面廣告設計課程與其他學科知識緊密聯系，但在實際的平面廣告設計課程教學中，教師為完成教學目標，往往只注重教材內容的講解，忽視該門課程與其他學生的聯系，例如：將平面廣告設計的創意與策劃分離，讓設計與制作脫節，讓實踐與應用脫離，最終導致學生創作的平面廣告設計作品缺乏實用性和創新性，無法滿足平面廣告設計市場的需求。

此外，平面廣告設計課程內容相對陳舊，教師沒有充分借鑒國內外先進的平面廣告設計新技術、新方法和新信息，沒有及時關注當代社會平面廣告設計的動態發展，導致教學內容與當前社會藝術設計行業需求相脫離，學生的創新能力和實踐技能都無法得到有效培養，難以培養出適應社會需求技能型人才。

二、平面廣告設計課程教學改革建議

1.轉變教學理念，激發學生興趣

平面廣告設計課程傳統的教學方法是以教師的課堂講授為主，教師主導課堂教學，學生跟隨教師的節奏掌握知識內容，教師講一些內容，學生就跟著操作，直至完成整個平面廣告作品的設計。在傳統的教學模式下，學生始終處于被動狀態，缺乏自主思考，學生的學習積極性不高，導致教學質量難以提高。

針對這種情況，教師應積極轉變教學觀念，逐步改善教學方案以激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。首先，教師可以根據教學內容巧設提問，鼓勵學生積極思考問題，主動學習課程內容，自己尋找問題的解決方法，自主掌握平面廣告設計技能。其次，教師可以在教學過程中創設相關教學情境，吸引學生注意力，引導學生自主思考問題，幫助學生掌握自主學習的方法，培養學生的問題解決能力，全面提升學生的綜合素質。

2.豐富教學方法，提高教學成效

事實上，平面廣告設計課程教學是一個思維迸發的過程，它以激發學生的學習興趣和創新思維為目的，因此，教師應在教學過程中豐富教學方法，激發學生的學習興趣，引導學生發展創新思維，創作更多新鮮、活力的東西，提高教學成效。

（1）項目教學法。為培養學生的獨立思考能力，教師可在教學過程中應用項目教學法，要求學生在掌握必備的平面廣告設計知識和技能以后，以小組為單位或學生個體自主組織完成一個平面廣告設計項目，負責設計項目的“信息采集、計劃制定、決策實施、反思檢查、自主評價”等各個環節，充分調動學生的積極性，幫助學生鞏固學習知識，提高學生的綜合素質。

（2）任務驅動法。在平面廣告設計課程教學過程中運用任務驅動教學法，教師可以將課程的教學內容設計成一個個任務來引導學生自主完成學習，整個教學過程都圍繞著教學任務的“提出、實施、解決”來開展，明確每節課的教學目的，充實教學內容，以獲得最優的教學成效。學生在教學任務的驅動下，能學會自主思考，發散思維，通過自己的努力解決問題，增強自己的綜合能力。

（3）案例分析法。為提高平面廣告設計課程教學成效，加深學生對教學知識的理解，教師可在教學過程中科學運用案例分析教學法輔助教學，教師可針對某個知識點內容引入典型案例，引導學生思考案例特點，然后教師在針對案例提出相關問題，引導學生對案例加以分析，總結經驗，最后教師對典型案例進行講解，幫助學生鞏固知識內容。

（4）情景模擬法。在實際教學過程中，情景模擬法可真實模擬現實生活情景，明確教學任務，讓學生可以有自主制定計劃和實施的機會，充分調動學生的學習積極性，有效培養學生的實踐技能。需要注意的是，在運用情境模擬法去培養學生的實踐技能時，要重視培養學生的綜合能力，包括對平面廣告設計任務的實施、問題分析和解決、檢查作品制作成果等，培養學生的科學創新思維，養成良好的平面廣告設計習慣，使學生可以迅速滿足社會藝術設計行業的專業人才標準。

3.重視實踐教學，培養學生技能

近年來，我國高等院校每年都會擴大招生數量，平面廣告設計專業畢業生人數每年增加，導致平面廣告設計行業的競爭日益激烈。面對嚴峻的就業形勢，高校應立足于平面廣告設計市場需求，加強對學生的實踐技能培訓，致力將學生培養成為擁有專業技能的高素質人才。

4.優化教學考核，總結教學經驗

優化平面廣告設計課程教學考核方式，能準確分析課程教學成效，了解學生對課程的掌握情況，同時有助于教師更好地制定教學方案，改善教學模式。優化教學考核評價可以從以下兩個方面入手：

（1）教師考核。教師在教學過程中具有重要的主導作用，因此，教師應合理考核教學成果，如考核學生的實踐操作技能水平、作業水平、理論知識水平、出勤情況、日常表現等，全方位考核學生的表現，不能單借考試成績來定義學生的學習水平。

（2）學生考核。學生考核適用于小組合作形式，每當小組完成一個設計項目后，小組內部成員可以根據具體的項目實施情況來評價自己和組員的表現，讓每個學生都能及時反省自己的不足，學習他人優秀之處，同時綜合考核每個學生的職業能力和職業素養，讓學生能全面認識自己的學習水平，知道自己應該怎樣提升自我水平，為更好地適應平面廣告設計市場需求做好準備。

三、平面廣告設計課程教學的發展趨勢

1.綠色自然化

社會文化的發展日益加快，人們的環保綠化意識日漸提高，渴望追求環保自然的生活環境和生活方式，讓內心回歸自然化。因此，綠色自然化是我國平面廣告設計的重要發展趨勢，在進行平面廣告設計課程教學時，教師應注重引入田園設計風格，鼓勵學生積極采用自然色彩和環保材料進行平面廣告設計，合理運用各種藝術表現手法，創作出令人耳目一新的廣告作品，回歸大自然。

2.現代化

隨著科學技術的不斷發展，現代化技術已廣泛應用到社會各行各業，在平面廣告設計行業中也引入了現代科技手段去優化設計效果，以滿足人們對平面廣告設計的技術需求。因此，在高校平面廣告設計課程教學中，教師應盡可能引入現代化科技手段，引導學生學會自主運用聲音、光源、色彩、圖形進行科學搭配，獲得最好的設計效果，提升學生平面廣告設計的綜合能力。

3.個性化

目前，我國平面廣告設計市場中出現大量風格相似的平面廣告設計作品，缺乏個性化。為推動我國平面廣告設計行業的健康發展，高校在開展平面廣告設計課程教學時，應鼓勵學生追求個性化發展，突破設計風格同一化的局限，積極將人文思想、色彩搭配、圖形組合等元素融合在一起，通過精心設計賦予每個平面廣告設計作品個性化特征，發展學生的創新性思維。

四、結束語

總之，平面廣告設計課程是廣告設計專業的核心課程，它是適應市場需求的技能型專業人才的重點課程，針對高校平面廣告設計課程教學的存在問題，教師應積極改革課程教學模式，立足市場需求制定科學的教學目標，注重理論教學與實踐教學相結合，同時總結教學經驗，健全教學方法，全面提升平面廣告設計課程教學質量，促進學生朝著可持續方向健康發展，為社會藝術設計行業培養一批高素質的藝術設計人才。

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（作者單位：天津輕工職業技術學院）