當前大學生就業難原因探析

楊志茹

我國高等學校畢業生就業形勢面臨著總量壓力、全球經濟衰退和我國產業結構調整帶來就業結構性問題等嚴峻的挑戰，高校畢業生就業呈現出就業主體從“精英”轉向“大眾”、就業體制從“計劃”轉向“市場”、就業市場從“賣方”轉向“買方”和就業重點從“總量”轉向“結構”的四大特點。因此，亟需對大學生就業難原因進行探索，幫助其就業。

一、我國高等教育自身存在的結構性問題

我國的高等教育處在從精英化向大眾化過渡和發展的過程中，自身存在著諸多深層次的不適應問題。由于受精英教育辦學理念的影響，受計劃經濟體制下辦學模式的影響，一些高校長期游離于社會經濟和市場發展之外，在改革過程中表現出了明顯的角色轉換滯后和改革的不到位。

1.學科結構問題

學校專業設置與社會需求脫節，人才資源的市場需求狀況不能有效地反饋到人力資源的培養中去，造成供需“兩張皮”。在教育轉型的過程中，高校專業結構調整的滯后，高校培養的人才和社會所需要的人才存在明顯的差距，是影響大學生就業的根本原因。我國高校專業設置不合理，有的學科和專業畢業生供不應求，而有的學科和專業的畢業生則供過于求。我國大學的教育體制改革緩慢，專業設置調整滯后，畢業生所學習的專業結構與市場需求出現了錯位，這是制約高校畢業生就業最突出的原因。近年來，雖然高校加快高等教育專業結構和人才培養結構的調整，并取得了一定的成績，但總體上還不盡如人意，原因在于教育體制改革滯后于高校畢業生就業制度改革。大部分學校缺乏自主權，招生和專業設置與市場需求脫節。同時，目前高等教育學科專業建設更多以學科自身內在邏輯發展為依據和基礎。而較少參照現實社會經濟建設和發展領域的需要。高等教育的這種封閉狀態，不能準確反映勞動力市場需求的變化，導致人才的培養帶有較大的盲目性。

2.層次結構問題

我國目前的高等教育的層次分化和高等學校的層次定位還不清晰，表現在兩個方面：一是大多數高等學校都希望不斷的“升格”，或者由專科升格為本科，或者不斷的爭取碩士點和博士點學科，進而成為研究生培養單位。二是許多辦學水平比較高的高等學校都將自己學校的辦學目標定位在世界一流或者世界知名的層次上，或者是所謂的研究型大學。

但是，社會需要的是不同層次、各具特色的人才，而目前社會上一些高校盲目的升格和定位的現象，在一定程度上造成了人力資源的過剩和貶值。因此高校必須改變培養目標，找準市場定位，大量的地方性院校應該根據市場需求培養更多的應用型人才和技術型人才。

二、大學生就業市場因素

目前我國大學生就業市場的建立還處于起步階段，市場建設和運行機制尚不完善，客觀上不能完全適應當前大學生就業口益嚴峻的就業形勢。當前大學生就業市場建設不健全主要有以下幾個方面：

1.市場建設欠規范

目前大學畢業生就業市場的建設規范不夠，缺乏統一的大學畢業生就業市場體系。隨著大學畢業生數量逐年增加，就業壓力不斷增大，相關部門日益重視大學生就業工作，積極推動大學畢業生就業市場的建設和發展。但是這種無序、上下不銜接、各自為政、無不聯系的就業市場針對性不強、效率很低，不僅沒有真正給大學生就業提供有效的就業信息，而且給大學生就業帶來極大的不便。由于這種市場規模大，用人單位和學生數量多，盡管場面上轟轟烈烈，但實際效果極為不理想，畢業生和用人單位不能充分洽談，使大學生整天疲于趕場，找不到合適的就業單位，用人單位也無法找到適合的畢業生。

2.市場運行機制不完善

近年來，用人單位在人才市場上處于絕對的主導地位，由于畢業生生源的“富裕”使用人單位對畢業生的挑選十分苛刻，“重資輕能”的傾向日益嚴重。一是部分用人單位對待畢業生態度據高自傲。

如“女生免談”等等。二是對于人才學歷的盲目求高。三是用人單位存在選人用人的功利性現象。對用人單位尚缺乏有效的監管機制。同時法律法規建設尚未健全，不能有效的保護畢業生的合法權益。由于市場經濟制度的不完善，市場缺乏公平性、規范性，不公平的競爭現象時有發生。面對當前嚴峻的就業形勢，一部分用人單位通過非市場渠道公布用人信息，暗箱操作招聘用人時有發生；而一部份大學生找工作時也過分依賴于家長、親朋好友等人際關系網；這些現象體現了大學生就業市場上不公平的就業競爭機制。

三、大學生自身因素

隨著高等教育的大眾化進程不斷深入，大學生應與時俱進，積極調整自己的就業心態，樹立起與大眾化教育相適應的就業觀，主動適應當前嚴峻的就業形勢。然而，當前一些大學生在就業觀上仍然存在著一些誤區，成為制約自己順利就業的重要原因。

1.“精英情結”根深蒂固

進入大眾化教育階段，所謂的社會精英崗位與高校大學畢業生數量相比顯得不充足甚至短缺，就高校大學生整體的就業情況而言，已經進入了一個“大眾化就業”的時代，一部分畢業生通過競爭，走上社會的精英崗位，必然也要有一部分畢業生從事與“大眾化教育”相適應的就業崗位。然而，在我國高等教育迅速走向大眾化的今天，一些大學畢業生不愿面對這種現實的轉變，仍然固守傳統的精英教育的就業觀念，與現實脫節的就業觀念局限了大學生的擇業范圍，人為的設置了就業框架，使自己與一些就業機會擦肩而過。具體表現在：

（1）期望值過高。具體表現在崗位選擇上，片面追求收入較高的“白領”崗位，不愿從事比較艱苦的“藍領”、“灰領”工作；在地域選擇上，以沿海發達地區和大中城市為目標，不愿到西部欠發達地區、小城鎮基層地區；在單位選擇上，熱衷于進機關事業單位、大型國有企業、高薪企業，輕視中小企業和條件相對艱苦的職位。

（2）“鐵飯碗”觀念。傳統的就業觀念一般認為，讀了大學，就應該找一份一次擇業定終身，如國家機關、事業單位、國有企業等就業觀念。而在就業渠道和就業方式多元化的今天，一些大學生仍舊擺脫不掉傳統觀念的束縛，希望一次就業定“終身”，從事穩定工作到退休的“鐵飯碗”工作。這種觀念越來越已難以適應當前新的大學生就業形勢的要求。

2.創業意識淡薄

大學生是整個社會中充滿活力、富有創造力的群體，理應是創造工作崗位的積極群體，在積極解決自己就業問題的同時，還可以為社會其他青年人的就業創造機會。但當前大學生就業去向統計資料來看，大學畢業生仍然傾向于“選擇工作崗位”，通過創業實現就業的行為依然很少。

就業問題是國家經濟發展的重要問題之一，解決大學生就業不僅關系到人民群眾的安居樂業，更是構建社會主義和諧社會的題中之意。

（作者單位：中央民族大學管理學院）