談運(yùn)用戰(zhàn)略管理理念構(gòu)建和諧校園

紀(jì)昀 宋博

摘 要：和諧社會背景下，學(xué)校管理也必須要秉持和諧發(fā)展的理念，一切管理行動都應(yīng)該堅持“以人為本”，做到人盡其才，人盡其能，這樣才能夠最大限度發(fā)揮出學(xué)校管理的作用，帶動學(xué)校教育各方面工作的總體發(fā)展。而基于戰(zhàn)略管理眼光之下的和諧校園構(gòu)建，更加能夠體現(xiàn)出管理的指導(dǎo)作用，能夠從整體上對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃一個趨勢和方向，使學(xué)校的發(fā)展更加順利，平穩(wěn)。文本對戰(zhàn)略管理理念下的和諧校園構(gòu)建進(jìn)行幾方面分析。

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略管理；和諧校園；學(xué)校管理

戰(zhàn)略管理下的和諧校園構(gòu)建，結(jié)合多年來學(xué)校管理的經(jīng)驗(yàn)，從整體上對學(xué)校管理進(jìn)行過規(guī)劃，并突出了以人為本的主旨目標(biāo)，基于現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域比較成熟的管理模式——項(xiàng)目管理，汲取了精華，總結(jié)了我國教育的特點(diǎn)，將其應(yīng)用于學(xué)校管理，使原本粗放的學(xué)校管理，逐漸轉(zhuǎn)向集約式管理，不僅推動了學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，也推動了我國學(xué)校管理的現(xiàn)代化進(jìn)程。

1構(gòu)建優(yōu)秀的師資力量

通過選撥優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)來完成專業(yè)的隊(duì)伍建設(shè)，是保證學(xué)?？梢赃M(jìn)行戰(zhàn)略管理的首要條件。為確保學(xué)校的各個學(xué)科都有專業(yè)的隊(duì)伍進(jìn)行戰(zhàn)略管理，同時應(yīng)學(xué)校環(huán)境變化的需求，需要教師同時掌握多項(xiàng)技能，保證按照學(xué)校組織機(jī)構(gòu)規(guī)定進(jìn)行管理工作，從而保證戰(zhàn)略管理理念的順利實(shí)施。

2構(gòu)建人性化的戰(zhàn)略管理體系

學(xué)校所建立的戰(zhàn)略管理理念要具有人性化的特點(diǎn)，保證所采用的管理程序具有彈性基礎(chǔ)，從而方便應(yīng)對多種突發(fā)情況。想要采取戰(zhàn)略管理模式構(gòu)建和諧校園，需要在實(shí)施之前制定一定的策略步驟，讓每一步具有戰(zhàn)略指導(dǎo)意義的方法都可以服務(wù)于學(xué)校的規(guī)章制度，保證教學(xué)工作的正常開展。不同的戰(zhàn)略管理方式都有一個弊端，就是多數(shù)會呈現(xiàn)出一種閉路循環(huán)的狀態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況的不同需要選取的起點(diǎn)也各異，比如有些情況由于步驟實(shí)施的具體情況會產(chǎn)生交叉，這對順利實(shí)施戰(zhàn)略管理方針是不利的。同時，應(yīng)不同學(xué)校的管理需要，戰(zhàn)略管理者要時刻保持“戰(zhàn)斗”狀態(tài)，對學(xué)?？赡艹霈F(xiàn)的管理漏洞及時修復(fù)，保證學(xué)校能夠設(shè)計出相對獨(dú)立的管理模式。所講的戰(zhàn)略管理一定是動態(tài)的，即根據(jù)實(shí)際的需要柔性的進(jìn)行方案的設(shè)計和變化管理模式，從而更好的應(yīng)對突發(fā)事件。

3保障全面參與學(xué)校管理

實(shí)行戰(zhàn)略管理的先決條件是要有全體民眾共同參與并積極配合。在大學(xué)校園里，要保證良好的實(shí)施戰(zhàn)略管理辦法，需要的不僅僅是校方領(lǐng)導(dǎo)們的固有政策，也不單單是相關(guān)管理部門的管制控制，更是局限于規(guī)劃編制人員的封閉思想，需要的是全體師生的共同參與，從而保證戰(zhàn)略管理可以調(diào)動所有人的積極性。大學(xué)是一個集體的大環(huán)境，需要每位成員盡職盡責(zé)，充分做好自己份內(nèi)的事。適當(dāng)?shù)恼匍_專家學(xué)者研討會，完善本校戰(zhàn)略體系，同時吸納比較有參考價值的意見和建議，是更好實(shí)施戰(zhàn)略管理模式的一個途徑。還有，學(xué)校要積極發(fā)動全體師生共同參與到關(guān)于如何建立良好的戰(zhàn)略管理模式的討論中來，確保每位成員都可以提出自己的想法，下面就為什么需要全員參加給出以下幾點(diǎn)理由：

3.1讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中和生活中遇到的問題，通過全員討論提出解決方案，從而更好的推動學(xué)校完成發(fā)展目標(biāo)，更新發(fā)展思路，進(jìn)而更好的實(shí)施戰(zhàn)略管理模式。

3.2要保證戰(zhàn)略管理更好的實(shí)施，需要全體師生積極配合，適當(dāng)?shù)奶岢龈倪M(jìn)方案，完善戰(zhàn)略管理體系，保證戰(zhàn)略規(guī)劃全面有效實(shí)施。

3.3在實(shí)施戰(zhàn)略管理模式時，常常會受到多種突發(fā)情況影響，全員參與的主要目的，是可以通過不同的眼光和角度觀看思考問題，集思廣益，從而商榷出最佳解決問題的方案，推動學(xué)校更好更快發(fā)展。

3.4全員參加可以幫助學(xué)校更好的進(jìn)行集體化集中管理，所有師生朝著同一個方向一起努力，保證了學(xué)校具有更強(qiáng)的影響力和凝聚力，對團(tuán)結(jié)工作和學(xué)習(xí)也有所幫助。

4明確管理工作在學(xué)校戰(zhàn)略管理中的地位

明確戰(zhàn)略規(guī)劃在學(xué)校發(fā)展中的地位，確保實(shí)施質(zhì)量。從保證長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光來看，為了正確實(shí)施戰(zhàn)略管理理論，需要從兩個方面著手，一個是戰(zhàn)略規(guī)劃方面，另一個是戰(zhàn)略實(shí)施方面。首先，學(xué)校依據(jù)教育局的規(guī)定，制定國家要求的管理模式，按照法律允許的方式進(jìn)行指導(dǎo)教育工作，保證有戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)制定的目標(biāo)，朝著更快完成規(guī)定計劃的戰(zhàn)略方向前進(jìn)，不斷完善戰(zhàn)略實(shí)施措施等。其次，為保證之前制定的戰(zhàn)略目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，需要提前制定良好的實(shí)施方案，保證執(zhí)行過程中輕松應(yīng)對出現(xiàn)的問題，這是戰(zhàn)略實(shí)施的重要手段。只要將二者有機(jī)的融合，不斷保證戰(zhàn)略管理模式的有效實(shí)施。

5建立完善的考核評價機(jī)制

適當(dāng)制定相應(yīng)的考評機(jī)制和激勵機(jī)制，也可以促進(jìn)戰(zhàn)略管理的有效執(zhí)行。關(guān)于戰(zhàn)略管理，保證問題定性得到分析之后，同時進(jìn)行定量化分析，進(jìn)而制定出具有壓力機(jī)制的戰(zhàn)略性規(guī)劃方案，幫助戰(zhàn)略管理積極有效執(zhí)行。第一，將目標(biāo)定量化分析，可以促進(jìn)方案有效執(zhí)行，同時對以后的評估工作奠定基礎(chǔ)。第二，要制定不同等級的戰(zhàn)略目標(biāo)，分階段的有步驟的進(jìn)行實(shí)施。第三，定量化的進(jìn)行戰(zhàn)略評估分析，可以對實(shí)施過程中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題及時發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而做出有效的調(diào)整。所以，學(xué)校要想保證戰(zhàn)略管理的各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，對問題定性分析的同時一定要定量化，保證制定的考評機(jī)制和激勵機(jī)制順利執(zhí)行。

6結(jié)束語

隨著高等教育國際化、大眾化的發(fā)展和各大學(xué)辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)之間在學(xué)科品牌、就業(yè)率、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等方面的競爭日趨激烈。在這種高校發(fā)展與競爭環(huán)境中，為了取得大學(xué)的生存和發(fā)展，擴(kuò)大各高校在國內(nèi)外的學(xué)術(shù)地位與社會影響，通過科學(xué)制定并有效實(shí)施學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，優(yōu)化配置和有效利用各種資源，提升核心競爭力與可持續(xù)的競爭優(yōu)勢，以戰(zhàn)略的高度適應(yīng)新形勢和下一輪高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略要求，已經(jīng)成為高校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，構(gòu)建和諧校園的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李孔珍，張興，馬英.和諧社會的大學(xué)管理理念[J].高教探索，2011（05）.

[2]王鐵軍.精致化：學(xué)校管理的新理念、新策略[J].學(xué)校管理，2012（01）.

[3]壽玉琴.戰(zhàn)略管理理念與大學(xué)核心競爭力[J].浙江社會科學(xué)，2014（04）.

（作者單位：青島科技大學(xué)高密校區(qū)）