論我校青年教師隊伍的發展

摘 要：我校是建校五十多年的醫學類專科學校，專科學校的性質肯定不是他的最終歸屬，整個學校從領導階層到各級教師都在努力為僅升本科院校做相應的努力。要從專科學校晉升為本科學校，除了滿足硬件方面的要求以外，非常重要的就是提升目前教師隊伍的各方面水平。在和老牌本科院校的對比當中，青年教師隊伍存在的問題頗多一些，整個青年教師隊伍的發展關系著學校整體的發展，也關系著學校未來的走向。因此提高青年教師隊伍的整體素質至關重要。著眼于專科院校的基礎上，解放思想尋找創新點。使青年教師在新思想的管理下，在新環境的感染中，提升人才工作的質量。

關鍵詞：專科院校；晉升；青年教師素質；軟環境；硬實力

教育部中央組織部等對青年教師隊伍的健康發展是非常關注的，從第五部委頒布了《關于加強高等學校青年教師隊伍建設的意見》可以看出中央對此項工作的關注力度。重視對青年教師的培養基于兩點，第一隨著專科院校不斷向本科院校努力發展，必然引進當然的人才，其中絕大部分是青年教師。職稱比例屬于高級偏少初級職稱偏多。整個群體的發展關系到學校的未來。一些在校的青年教師在學歷和職稱方面也偏低，成為專科學校晉升本科學校的歷史遺留問題，關注他們的發展既是對現有職工發展的一種重視，也是對學校整體發展的負責。對于專科學校而言在這項工作當中的任務是非常艱巨的。其奮斗目標是本科院校，但是不管從硬件設施還是軟件設施方面與老牌本科院校相比較都存在著較大的差異。硬件設施，倒是可以通過基礎建設工作來保證，但是師資隊伍的建設需要的時間周期卻比較長。其發展初期可能需要短期計劃與長期計劃的配合，持之以恒才能有所成效。值得注意的是青年教師的隊伍建設必須立足于我校的實際情況，本著實事求是的理念來解放思想，最近，我想整個青年教師隊伍整體素質的提高。

解放思想，不是一句響當當的口號，更不是一句空話，它需要我們用實際行動正常十個用工作業績來說話，必須把解放思想的理念落實到我們具體的實際工作中。具體而言，應該從兩方面給我校青年教師進行相應的引導。首先引導我校青年教師拒絕被動，發揮自身的主動性。利用我校在綿陽市的特殊性和重要性，吃透政府國家在相關方面的扶持政策，通過自身的努力爭取最大限度的地方支持和政策支持，不等不靠主動爭取改善教學工作的原因環境，你自身業務水平和綜合素質能力的提高創造條件。從學校層面加大改革的力度，需要出臺青年教師管理培養的相關方案政策。在方案政策的制定上要保證方案政策的創新性和可行性，在實際操作的過程當中還要具有可變化性。有制度的保障才能有序推進青年教師的培養計劃，爭取通過培養計劃的實施將青年教師的觀念統一起來，打擊不正之風能，青年教師共同發展。

各大高校都非常重視青年教師的專業發展，不僅僅因為近年來。專業發展是教師培養領域的一個新目標，還因為青年教師的專業發展關系到學生的學習水平和學校的發展。今年教師的專業發展目的在于提高其專業能力，其涵蓋的內容包括專業知識、專業能力、專業思想等很多方面。其培養路徑在青年教師專業新手培養為該專業的專家型教師。今年教學的專業發展不僅僅有利于個人提升專業能力，還有利于整個專業的良性發展。青年教師的發展勢必推進學校的教學科研以及社會實踐。

在青年教師的專業培養方面不能局限于某種單一的方式。應該通過多元的培養方式一身青年教師包括職業道德、職稱結構、學歷層次、專業素養等方面的綜合能力。在學校層面應該盡可能的為青年教師提供更多的條件和平臺，例如可以選拍一些青年教師從此更高的大學進行深造；也可以選派一些青年教師到實踐性非常強的醫院進行實踐學習，或者一些短期專業的培訓。在實施青年教師培養的計劃當時，切忌急躁盲目，不片面追求某一方面的提高，要結合學校的發展和專業建設的要求，遵循循序漸進的原則提升青年教師的綜合素質能力。

在校內還可以開展一些競技活動，通過競技讓青年教師在實踐中得到鍛煉和成長。例如可以開展專業類的業務能力方面的競賽和評比，比如，講課比賽，說課比賽，教案課件制作大賽。讓更多優秀的青年教師在競賽中脫穎而出，優秀的青年教師變成今年隊伍當中的標桿，促進其他教師提升自身專業素質的自覺性和緊迫感。建立“以優帶青，以優促青”的培養機制。讓更具有責任心更具有能力的青年教師作為教師隊伍當中的風向標，加快青年教師的成長步伐。

在青年教師隊伍建設的工作當中，一項非常重要的工作就是新教師的引進。在現有的很多本科院校當中存在著教師數量上的不足、學歷層次偏低、專業結構的合理性較低等問題。因此專科院校在走路本科院校的過程當中要注意規避這些方面的問題，尤其在新人才的引進方面，要盡可能的突破“結構性矛盾突出的問題”。如果不能夠在人才引進的時候盡可能的規避結構矛盾的問題，在今后的教學工作當中會出現很多的衍生問題。

人才是第一生產力，在重視青年教師專業能力的培養之余，要關心青年教師的生活提高工資待遇，重視青年教師對組織的認同感、歸屬感。用實際行動將這種認同感和歸屬感化作為工作中的動力。

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作者簡介：

陳燚（1977.11— ），女，籍貫：四川綿陽，職稱：初級職稱，學歷：大學本科，研究方向：法學、思想政治教育。

（作者單位：四川中醫藥高等專科學校）