初中地理課堂教學(xué)之我見

周琴

【摘 要】九年義務(wù)教育中地理是初中階段的重要課程，如何開展初中地理教學(xué)？每個教師都有自己的答案，結(jié)合自身教學(xué)實際，我認(rèn)為，有三個方面必須要做到，即用好地圖、用好課堂、用好課下，本文將圍繞這三個方面展開論述。

【關(guān)鍵詞】初中地理 教學(xué) 地圖 課堂 課外

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.031

如何開展初中地理教學(xué)，相信每一個在地理教學(xué)崗位上的教師都有自己的心得體會，而如何提高地理教學(xué)水平則是每一個在初中地理教學(xué)崗位上的教師所不懈追求的永恒目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實際談幾點自己的看法。希望能夠在與大家的交流中相互學(xué)習(xí)借鑒，共同實現(xiàn)更好的目標(biāo)。要想提高初中地理教學(xué)水平，我認(rèn)為以下幾點是需要重點注意的。

一、用好地圖才能教好、學(xué)好地理

充分運用好地圖這個重要的教學(xué)工具和教學(xué)方法，把握初中地理學(xué)習(xí)的精髓。地圖是地理信息的重要載體，是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是貫穿整個地理學(xué)習(xí)的主線。對于初中地理學(xué)習(xí)，主要是解決地理問題中的兩個“W”即where與what。這就要求學(xué)生結(jié)合地圖去記住相關(guān)的地理事物，而地圖既是很好的教具，也是很好的學(xué)具。學(xué)習(xí)地圖的基本知識，熟練掌握和運用地圖，是幫助學(xué)生樹立空間地域概念的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其地理思維的主要手段，所以，地圖學(xué)習(xí)非常重要。

在地理的教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生加強對地圖基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本的、常用的讀圖原理、方法、常識。對于地理教學(xué)中牽涉的各種各樣的原理圖、示意圖、綜合景觀圖、系統(tǒng)聯(lián)系框圖、統(tǒng)計圖表等，根據(jù)難易程度和學(xué)生掌握情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，并通過一定數(shù)量的練習(xí)，來加深和鞏固他們的學(xué)習(xí)。同時，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子地圖也將越來越多地進(jìn)入課堂，我們也要適應(yīng)這種新的形式和變化，采用多樣化的手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，加強知識建構(gòu)，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

二、提高課堂學(xué)習(xí)的效率，才能教好學(xué)好地理

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，課堂的效率在很大程度上影響著教學(xué)水平的高低。那么，注重課堂效率，這是我們要做到的，也是我們必須要做到的。

一是要擺正教師和學(xué)生的關(guān)系，才能提高課堂教學(xué)的效率。評價課堂的效果，并不是看教師講了多少，講的多好，而是看學(xué)生最終掌握了多少，所以，學(xué)生是課堂教學(xué)很關(guān)鍵的因素。但在歷來的教學(xué)中，這一點做的并不好。從以往的“滿堂灌”，到現(xiàn)在有些教師的“滿堂問”，或者學(xué)生們看上去很活躍的漫無邊際的“大討論”，都沒有在實質(zhì)上發(fā)揮好教師和學(xué)生的主導(dǎo)作用。教師和學(xué)生的配合不夠，學(xué)生的主動性也不能得到很好的發(fā)揮。所以，教師和學(xué)生必須形成有效互動，才能提高課堂教學(xué)效率。

二是要注重運用多樣化的科學(xué)教學(xué)手段和方法進(jìn)行教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。單一的教學(xué)方法和手段也是制約初中地理教學(xué)水平提高的一個重要因素。采用多樣化的科學(xué)教學(xué)手段和方法，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和諧師生之間的關(guān)系，促進(jìn)同時，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，采用多樣化的教學(xué)手段和方法，也可以提高學(xué)生參與。通過讓學(xué)生參與，可以促成學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。時間充分證明，使用多樣化的教學(xué)手段和方法，學(xué)生能更好的提高注意力，更好的消化吸收和運用所學(xué)知識，從而讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

愛因斯坦曾把興趣比喻成最好的老師。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象，以及創(chuàng)造性的運用。可以采取與學(xué)生積極溝通，在充分了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，開展有針對性的教學(xué)。用問題或者情景入手，將學(xué)生吸引到課堂學(xué)習(xí)中，比如，為什么“月有陰晴圓缺”？為什么“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”？從學(xué)生身邊的能夠感受到的入手，往往既能激發(fā)他們的興趣，也能在回答的過程中，可以采用討論等教學(xué)形式，讓他們更積極、更主動的參與，吸引他們的注意，往往能夠起到較好的學(xué)習(xí)效果。

三是要注重教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。以往應(yīng)試教育的教學(xué)模式下，我們往往追求短平快的效果，過于注重分?jǐn)?shù)等結(jié)果，對于教學(xué)的過程重視不夠。只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、情感態(tài)度和價值觀等因素重視不夠。不僅教師的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也比較單一，基本上是死記硬背，既無興趣，效果也不好。當(dāng)時記住了，不長時間就忘了，沒有入腦入心。所以，我們強調(diào)過程的重要性，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是否具有明確的目標(biāo)，是否調(diào)動了其積極性，是否采用了科學(xué)的方法，是否達(dá)到了理想的效果。這些，教師都要用于學(xué)生的積極互動和科學(xué)的考核和即時的反饋來促進(jìn)。

三、教好學(xué)好地理，不能忽視課下

初中階段，地理課程課時并不多，同時，地理是一門實踐性和實用性比較強的課程，所以，課下的工作也不可少，必須要發(fā)揮好課堂和課下兩個教學(xué)陣地的作用，才能教好、學(xué)好地理。

一是教師可以利用課下與學(xué)生之間進(jìn)行更民主、更積極、更直接的溝通。課上的時間有限，同時，學(xué)生難免有提出的問題會不會太簡單等之類的顧慮，而在與學(xué)生課下的交流中，教師有更多的時間，同時可以放低姿態(tài)真正去了解學(xué)生所思所愿，包括對課堂的建議、對老師的建議，對學(xué)習(xí)和生活的相關(guān)疑問等。課下不僅是和諧師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情的重要陣地，同時，也為我們的課堂提出了科學(xué)的、及時的反饋，有利于進(jìn)一步加強我們的教學(xué)，改進(jìn)我們的教學(xué)，有利于促進(jìn)教學(xué)實效。

二是要開展內(nèi)容豐富、形式多樣的中學(xué)地理課外實踐課，與課上的教學(xué)活動相輔相成，相互促進(jìn)。教師指導(dǎo)和組織學(xué)生在課外主動的模仿或遵循科學(xué)研究的一般過程，選擇一定的課題，進(jìn)行調(diào)查、觀察、測量等。如，觀察月相的變化，記錄氣候的變化等等。既具有趣味性和可操作性，又具有科學(xué)性和知識性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠有效的彌補了課堂教學(xué)的不足，不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，而且能夠增長學(xué)生的見聞和知識，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時，還能培養(yǎng)學(xué)生對于環(huán)境的熱愛對于自然的熱愛。

所以，開展課外實踐活動，不僅是非常有必要的，而且能夠一舉多得。需要注意的是教師要認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作，確保學(xué)生安全。這既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要讓學(xué)生加強對其自身能動性的認(rèn)識，所以教師在教學(xué)目標(biāo)和方案的制定上要深思熟慮，追求科學(xué)合理和高效。

以上是個人對于初中地理教學(xué)的一些看法，愿與廣大同仁共勉，不足之處希望大家批評指正。