淺析如何將時事資源融入九年級思品課堂教學

黎成

【摘 要】近年來，時事政治的熱點與當前社會的焦點問題，頻繁出現在中考試卷中，從客觀題到主觀題，呈現增加的趨勢。可見，時事資源教學是當前中學思想品德課堂教學的重要組成部分。

【關鍵詞】九年級 思想品德 時事資源 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.023

九年級思想政治課的內容以國情和國策的教育為主，突出了時代性的特點。時事教學是當前中學思想品德課堂教學的重要組成部分。將當前的時事政治的熱點問題與九年級政治課堂教學相結合，是培養中學生辯證思維能力的有效途徑，是學生實現理論聯系實際能力提高的十分見效的方法，被多數的政治教師在課堂教學中所采用。社會的熱點問題是中考所青睞的素材和藍本。因此，積極探索時事熱點問題教學，是一線政治教師的課堂教學任務之一。本文結合筆者的課堂教學實踐，對思想品德課堂教學中融入時事教育的方法做作如下探討。

一、熱點問題走進課堂教學的必要性

九年級的思想品德教材涉及到了不少的抽象概念、政治觀點和政治原理。光從字面上和單純的理論知識上來理解，學生不免會感到枯燥和乏味。但是，如果教師將理論與實踐緊密結合起來，將社會的熱點問題、焦點問題引入到政治課的課堂教學過程中來，將學生較為關注的共性的問題與學生的親身實踐經歷，都融入政治課的教學過程中來，就會賦予枯燥的政治理論以活力，將社會與政治課堂緊密結合起來，抽象概念與政治觀點與原理在現實生活中開始互動——用理論分析復雜的社會現象，在諸多的社會現象中，歸納和總結出經典的政治理論。例如，在講授“做誠信的人”的相關內容時，教師可以運用“誠信男孩”實例，讓學生認識到誠信做人的重要性，在日常生活中，以誠信守則約束自己的行為。

二、時事資源教育能激發學生質疑

喚起認知沖突，學生對于知識的學習源于問題的提出和對之存在強烈的興趣。在政治課堂教學過程中，將時事教育和課題理論知識有機結合起來，才能激發學生的學習興趣，幫助學生對所學知識有更深刻的理解；培養學生關心時局、學以致用的精神和解決問題的能力。有了理論聯系實際的習慣，才能在生活方式與人生的價值觀念上有所改變，才能與時俱進、開拓創新，發揮社會主人翁的作用。例如，在講授“團結友愛”的相關內容時，教師可以引用“復旦大學投毒案件”作為背景材料，讓學生分析出現這種事情的原因，并討論當與同學發生分歧時，應該怎樣做。通過材料引入和問題討論，讓學生獨立思考并自主表達觀點，在解答問題的過程中，讓學生認識到怎樣正確處理同學關系，解決同學之間的矛盾，和同學團結友愛。這樣一來不僅讓學生學習了課本知識，還加深了學生對知識的理解，增強了知識的實用性。

讓思想品德課具有生命力，唯一的方法就是理論和實踐相結合，讓學生認為思想品德課有用。社會熱點賦予思想品德課的血和肉，時事教育使思想品德課生動豐滿。將時事引入課堂，讓學生在接受理論觀點的同時學會思考、學會認同，才能激發學生質疑，喚起認知興趣。

三、社會熱點的選擇需要恰到好處

在九年級思想品德課的教學中，需要教師有意識地引進材料，但是對于社會上的熱點和時事材料的選擇上要恰當。創設材料情境和問題情境，引導學生共同關注時事，讓學生產生問題意識，激發學生的求知欲，從而投身于課堂教學活動中來，提高了學生的學習興趣和積極性。例如，可以設計時事熱點主題黑板報。如神舟十號升天之后，教師可以讓學生就“神十”發射設計一期主題黑板報，讓學生自己搜集資料并將選擇自己認為切合主題的內容呈現在黑板報上，這樣一方面有助于提高學生搜集資料、整合資料以及甄選辨別資料的能力，另一方面還能讓學生了解我國神舟飛船的發展歷史和取得的成就，增強學生的民族自豪感。或者，教師還可以在每節課上設計一個“十分鐘熱點時事討論會”，讓學生自己去搜索最近發生的有代表性的熱點話題，并在課堂上與同學們分享和討論。教師則根據學生提出的熱點話題，引導學生用所學的知識進行解釋。這樣一方面能夠引導學生養成獨立思考和自主學習的習慣，另一方面能夠加深學生對所學知識的理解。

教師需要深入挖掘教材，精選社會熱點材料，找準與教材的結合點，通過導學質疑，通過感性材料啟發學生，透過現象上升到理性認識，提高學生的理論水平。教師在教學過程中的材料選擇上，注意正面積極性。即使使用反面例子，在講授理論時，也要正確分析我國當前形勢，對學生進行正面引導和教育，通過熱點事例，弘揚正義和社會主旋律，用積極的例子激勵學生，多給學生傳播一些積極向上、具有正能量的內容，讓學生在感受社會大愛的過程中，形成一個正確的人生觀和價值觀，塑造良好的人格。盡量避開消極的社會現象。因為學生的辨別分析能力欠缺，容易產生錯覺，對黨和政府產生懷疑，不利于對學生愛國主義思想的培養和社會主義信念的樹立，更不利于學生的身心發展。即反面事例需要少用、慎用、巧用。另外，在材料的選擇上注意本土性與時效性。熱點問題有其發生、發展、結束的發展過程。出現新的態勢，教師需要很好的捕捉素材，與時俱進。摸準吃透熱點問題，及時把握最新動態。

在初中思想品德課中添加時事熱點教育，能夠增強教學內容的趣味性，激發學生的學習積極性和主動性。同時能夠讓學生時時掌握社會發展的動態，做到“家事國事天下事事事關心”，使學生學會理論聯系實際，靈活地運用所學知識解釋社會上發生的事，并能夠用所學知識引導和約束自己的行為。因此，初中思想品德課教師在日常的授課過程中，要加強時事熱點教育，利用熱點案例和豐富的教學形式，來吸引學生的注意力，提高學生的學習效果。