輔導(dǎo)孩子有技巧

劉燕

當(dāng)孩子步入小學(xué)后，家長(zhǎng)身上的擔(dān)子漸漸重起來，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)成了家長(zhǎng)每天的必修課。在低年級(jí)階段，家長(zhǎng)有效的輔導(dǎo)，可使孩子輕松快樂，學(xué)習(xí)穩(wěn)步上進(jìn)。而粗暴武斷的輔導(dǎo)，則會(huì)使孩子處于水深火熱之中，學(xué)習(xí)每況愈下。因此，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)朋友應(yīng)盡量注意以下幾個(gè)方面。

1先揚(yáng)后抑。有些家長(zhǎng)，一看到孩子的作業(yè)本上出現(xiàn)了×，就氣急敗壞地?cái)?shù)落訓(xùn)斥，讓孩子的心情很不愉快，結(jié)果孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，總是心不在焉，屢屢出錯(cuò)，效果極為不佳。遇到這種情況，我們不妨換一種方式，先表揚(yáng)孩子做得好的方面，再指出孩子的不足。比如，你發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)了幾道題，你可以先指著作業(yè)中正確的說：“孩子，這道題你回答得真好！你當(dāng)時(shí)是怎么想到的？”得到家長(zhǎng)的肯定，孩子緊張的情緒一下子就放松了。這時(shí)，家長(zhǎng)再將話鋒自然地轉(zhuǎn)入正題：“孩子，如果你能再仔細(xì)一點(diǎn)，媽媽（爸爸）相信你會(huì)完成得更好?！毕葥P(yáng)后抑，往往更容易讓孩子接受，也讓孩子學(xué)習(xí)起來更加有興趣。

2多一些換位思考。一些家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，總喜歡站在成人的角度去理解問題，我經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣對(duì)孩子說：“你咋這么笨啊，這么簡(jiǎn)單的問題都不會(huì)做，真是氣死我了。跟你說過多少次，你為啥就是記不住呢？真是豬腦袋一個(gè)！”家長(zhǎng)在說這些話時(shí)，完全忽略了自己的位置，你是一個(gè)成年人，有著很強(qiáng)的理解能力，也許還接受過高等教育，你當(dāng)然覺得簡(jiǎn)單。但對(duì)于幾歲大的孩子來說，就不那么容易了，他們的知識(shí)面有限，注意力不集中，智力發(fā)育不成熟，出錯(cuò)是在所難免的。家長(zhǎng)一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，多一些換位思考，理解孩子，寬容孩子，耐心地引導(dǎo)和點(diǎn)撥孩子。

3營(yíng)造和諧愉悅的氛圍。有些家長(zhǎng)只要一輔導(dǎo)孩子就沒有好臉色，不是指責(zé)這，就是埋怨那。稍有不如意，便如河?xùn)|獅吼，大呼小叫，讓孩子膽戰(zhàn)心驚，如臨大敵。個(gè)別家長(zhǎng)甚至一手拿棍棒，一手輔導(dǎo)孩子。在這種緊張、恐懼、充滿火藥味的氛圍里，孩子如何能安心學(xué)習(xí)呢？有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子高興時(shí)，學(xué)習(xí)起來猶如神助，而孩子情緒不好時(shí)，不是這里疏忽，就是那里馬虎。因此，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，讓孩子有一種求知的欲望，覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事。

2尊重孩子的選擇。當(dāng)家長(zhǎng)和孩子的意見發(fā)生沖突時(shí)，最好不要以家長(zhǎng)的權(quán)威命令孩子，而應(yīng)盡可能地尊重孩子的選擇。比如，學(xué)習(xí)的時(shí)間到了，但孩子卻想再玩一會(huì)兒。這時(shí)，如果我們強(qiáng)制要求孩子，肯定會(huì)引發(fā)孩子的不滿，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，弄得大人小孩都不愉快。如果家長(zhǎng)能退一步，與孩子約定學(xué)習(xí)的時(shí)間，相信孩子一般都會(huì)欣然接受。家長(zhǎng)的民主與平等，常常能換來孩子的親近與尊重，也更樂于接受家長(zhǎng)的教育。