我喜歡你們畫的妖怪

劉墉

今天晚上爸爸和媽媽，跟著你，到你學校參觀。

導師們都站在教室里，招呼每位進來參觀的人，解釋他為什么那樣教。

他們的教法也確實需要解說，很多事情爸爸就不懂，經他們解說之后，才知道，原來我認為不對的教法，都有它們的道理。

譬如我看你們的科學展，覺得多半的東西都不完整，明明說是表現慣性定律的作品，但是才動一下，就不堪一擊，全散了。

老師則說得妙—

那是小朋友發揮想象力的地方，所以即使一個三年級的孩子，說要制造一個錄音機，老師也會教他做，只是讓孩子了解錄音機的基本原理，其余的全憑想象。于是七拼八湊，說是錄音機，卻根本不能用。

“不要讓孩子太小就變得現實，在他們小時候，不要拘束他們的想象力，誰知道有一天，最先登上木星的宇宙飛船，不是由他們制造的呢？”老師說得真有意思。

而當我責怪為什么才小學一年級，就教你們鋸木頭，實在太危險的時候，老師則說：“這世界上充滿危險，不懂才危險，懂了就不危險了。與其過度地保護他們，什么都不讓他們動，不如在旁邊小心指導，教他們怎么做。”

于是，爸爸了解到美國小學的教育，不是“往里收”的保護，而是“向外發展”的指導。

這一點最能表現在你們四年級和五年級合班的構想。

當爸爸走進那間特大的教室，知道你們學校居然有一班，是把四、五年級的學生放在一起上課時，真嚇了一跳。

天哪！這是學生或老師不夠的學校才用的方法，為什么在你們這個被選為全國最優良的學校里也采用呢？……