高職院校UI界面設計課程設置的構思與創想

摘 要：UI設計屬于軟件設計的核心，隨著我國軟件設計產業的快速發展，UI設計人才與企業需求之間的矛盾越來越突出，作為以培養社會實用型專業人才的高職院校如何通過構建科學化、實踐化的課程教育體系是當前高職教育改革的關鍵。本文以UI設計課程設計的現狀為切入點，闡述構建UI設計課程的構思與創想，以此為社會培養更多的實踐型人才。

關鍵詞：UI設計；課程；創新；實踐性

“互聯網+”戰略以及三網融合技術的快速發展促進了UI設計產業的快速發展，社會對UI設計人才的需求越來越大，尤其是對具有社會實踐性的專業人才需求呈現直線上升趨勢。結合近些年UI設計專業人才就業現狀分析，學生能力與企業需求之間的沖突越來越突顯，因此如何優化課程設置，實現高職教育改革的順利推進，是當前UI教學改革的關鍵。

一、高職院校UI設計課程設置的現狀

UI設計課程屬于比較前沿的專業，基于UI設計專業良好的就業形勢，很多院校開始了UI設計專業課程，我院屬于國內開設比較早的院校之一，依托地域優勢和人才優勢，實現了課程設計的優化，例如我院校的UI設計課程內容更加全面、優化，學生可以根據專業特長和個人興趣愛好選擇相應的課程，并且將案例分析引入到教學中，提升了學生的學習興趣，提高了學生實踐能力。

但是基于我國UI設計產業還不完善，大部分人們對UI設計的認識停留在淺面的層次，因此高職院校所開設的UI設計課程在系統性上相對還不完善，其主要體現在：

一是UI設計課程與其他專業知識的結合度不高。UI設計課程涵蓋許多計算機其他方面的知識點，但是很多高職院校卻在設計UI課程時存在課程體系之間的脫節，造成學生不能很好地系統學習該課程知識；

二是課程設置缺乏與實踐性的結合。UI設計專業具有很強的實踐性，但是很多院校在具體的教學時存在定位模糊的現象，結果導致學生沒有學習到系統的專業知識，使得其在未來的就業中相比社會培訓出來的學生沒有突出的技能；

三是課程師資隊伍質量不高。教師素質的高低直接影響教學質量，而高職院校的教師存在專業師資缺乏、學歷不高、專業結構不合理的問題。

二、高職院校UI界面設計課程設置的構思

結合高職院校UI設計課程設置的現狀以及存在的問題，基于高職教育的本質要求，高職院校在UI界面設計課程設置需要遵循“校企合作、訂單式人才”培養的原則，構建以崗位技能為導向的課程體系，以此為社會培養更多的社會實用型專業人才。

（一）明確人才培養方案

人才培養方案是教學活動的依據與指導，人才培養方案規定了具體的教學內容和課程設置結構，人才培養方案的制定是不斷變化的，其是在高職院校在深入社會調研的基礎上結合高職院校學生的特點而制定的。

結合對高職院校UI設計專業人才的就業現狀以及對用人企業對畢業學生就業能力的調查發現，學生在就業能力方面，尤其是實踐應用能力方面還存在一些缺陷，通過對高職院校人才方案的探討，制定明確的人才培養方案，合理定位人才培養方向：UI界面設計課程是基于地區產業升級需求，為企業培養高素質實用型人才的課程，因此課程定位應該確定為是一門融“教、學做、評”為一體的項目化課程，因此通過課程學習所培養出來的學生應該具有以下技能：

一是具有扎實的理論基礎。UI界面設計具有很強的理論性，如果沒有扎實的理論基礎，學生就不能在就業崗位中熟練的應用相關知識點，因此學生學習該課程的前提就是必須掌握相應的計算機理論知識；

二是較強的社會實踐性操作性。高職院校所培養的學生是直接面向就業崗位的，因此學生需要具備零距離的就業能力技能；

三是具有較高的綜合素質。在競爭激烈的就業環境中，學生需要具有良好的職業道德素質、人文素質以及思想政治素質。

（二）完善課程教學大綱

UI界面設計課程屬于計算機類專業學習的必修課程，與其他專業課程之間具有緊密的關系，因此課程設置需要完善課程的教學大綱：

一是要明確教學目標。UI界面設計課程教學目標一方面是要求學生掌握各種軟件的實踐操作方法，熟知各種媒介終端的設計規范與標準。另一方面是要熟知產品設計的流程，領悟客戶設計的理念與熟知交互流程等；

二是合理分配課時。基于UI界面設計課程內容的連貫性，該課程應該在第二年級或者第三年級開設，以此讓學生掌握必要的基礎計算機知識。我院校就是在二年級的第二學期開展，這樣設計的目的就是即保證學生在經過一年多的系統理論知識學習之后，可以在學習該課程時具有扎實的理論知識基礎。同時還可以為學生以后的就業劃分提供能力學習，學生可以根據自己的就業崗位學習相對應的能力鍛煉；

三是明確課程設置的原則。具體該課程設置應該符合反饋原則、人性化原則、靈活性原則、易用性原則以及安全性原則。

（三）創新課程設置教學手段

一是豐富課程教學方法，激發學生學習熱情。單一的灌輸式教學模式會抑制學生的學習熱情和創新思維，因此，教師要改變過去單一的教學方法。通過近幾年的教學和與學生的溝通，筆者采用授課、考察、設計、討論、制作、展示等多種教學方式的結合，讓學生通過課堂走入社會，再回到講臺，并展示自己創作的優秀作品，使學生積極參與多樣化的訓練；

二是將設計競賽引入課堂，增強學生的社會實踐。設計競賽是增強學生實踐能力的重要途徑，因此高職院校可以將設計競賽內容引入到UI界面設計課程中，以此將實踐性與理論性相結合，激發學生學習積極性；

三是舉辦成果展覽，促進學生的學習交流。比如教師可采取課程展覽的形式，邀請同專業的學生一起觀賞，讓學生在參加展覽的過程中提升學生的綜合素養。

（四）優化校企合作模式，搭建交流平臺

搭建一個良好的學習與交流的資源環境平臺，可以檢驗UI 界面設計人才培養模式成效，確保課程教學過程和教學質量可監控基于行業標準來規劃UI設計人才培養，關鍵環節是要搭建一個學生與行業、企業之間零距離交流的平臺，在這樣的平臺上，學生可以直接對接一個企業，建立學生與企業之間的直接互動交流，讓學生零距離的感受到這個企業的UI 設計標準，感受到UI 設計行業的發展狀況、市場的人才素質需求。只要有了這樣一個平臺，學校方也可以以這個企業的UI 設計人才標準為課程體系的導向，適時修訂人才培養計劃，完善學生就業崗位素質，保障學生在這個行業的立足與未來發展。

（五）提升“雙師型”教師隊伍的質量

基于UI界面課程設置所存在的問題，需要高職院校大力培養高素質的師資隊伍，尤其是提升“雙師型”教師隊伍的質量：一是要增強教師的溝通能力和文檔撰寫能力。UI設計崗位的重要因素就是要求軟件開發人員要具有良好的溝通能力與表達能力，只能這樣才能將最好的知識傳授給學生，才能體現出教育工作者的價值；二是教師也要具有過硬的技術能力。教師的素質決定了學生的素質，因此教師在教學過程中要表現出過硬的技術能力，教師要深入市場中了解最先進的軟件設計技術，只有這樣才能保證培養出來的學生符合用人單位的要求；三是高職院校要深化校企合作模式，通過人才交流、人才引進等措施提升教師的綜合素質。例如高職院校可以將企業中的高端技術人才引入到高職教學中，以此引領教師實踐技能的提升。

三、結語

總之，UI界面課程設置應根據高職教育的本質要求、學生的特點進行教學，而不能盲目沿襲其它院校的教學模式。在該課程的教學過程中，讓學生經歷“模擬—創意構思—實踐操作—作品展覽”這一系列的設計實施過程，可以提高學生的學習積極性，促進學生相互溝通、分享學習中的樂趣和情感，也有助于教師在今后的課程中提高教學效果，改進教學方法，從而呈現UI數字界面設計教學的最佳效果。

參考文獻：

[1] 丁凱，李暉.互動媒體藝術模塊化課程體系之"界面設計創意"研究.南京藝術學院學報（美術與設計版），2012，12.

[2] 陳燕，戴雯惠."核心技能項目貫穿式"實踐教學模式解析——以"UI設計"課程為例.價值工程，2015，10.

[3] 王淼.廣告設計與制作專業"UI界面設計"課程教學模式改革與探索.藝術品鑒，2015，03.

[4] 張軍.網頁設計課程中關于UI設計教學的探索體會.湖北美術學院學報 2009，11.

[5] 趙敏."屏時代"影響下的高職院校UI設計人才的培養[J].文藝生活（藝術中國），2012，12.

作者簡介：付昕（1984-），女，江西南昌人，碩士，高職講師，研究方向：計算機圖形圖像制作。