從命題角度看中考英語閱讀的走向及訓練策略

韋慶杰

【關鍵詞】初中英語 閱讀理解

中考 命題

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）01A-

0109-01

從近些年各省市的中考英語試卷來看，閱讀理解所占的比例一般能達到30%—40%，可見命題者對于英語閱讀理解的重視。閱讀理解可以從詞匯、語法、文化背景等角度考查學生的英語學習情況，同時考查了學生的閱讀技能和語言知識的綜合使用能力，能夠有效反映出學生的英語水平，故而為命題者所重視。要想幫助學生提高英語中考成績，需要教師領會中考英語閱讀理解的命題思路，有計劃地開展閱讀理解訓練。

一、選材與時俱進，話題覆蓋面廣

隨著新課程的深入推進，近些年的中考英語閱讀也越來越傾向于關注學生的興趣和生活，具有一定的時代性。具體表現為閱讀文章的題材面越來越廣、包含的信息量巨大，同時，又具有很強的可讀性。這些文章或者貼近學生生活，或者表現異域文化背景，或者是社會時事熱點，具有濃厚的時代氣息。歸納而言，中考英語閱讀文章的內容有這幾個方面：科學技術、日常生活、時事熱點、人文故事等。如此選材的原因在于，既能夠豐富試卷的內涵，又具有一定的趣味性，可以放松學生的心情，體現了學科的人文關懷。

如2013年浙江溫州的中考英語閱讀理解中，A篇介紹的是不同國家的著名公園景點，是關于異域文化類的內容；B篇則講述了橡膠雨衣的發明，D篇是關于光伏發電的介紹，均為科學類文章。再如2014年江蘇泰州的中考閱讀理解文章，一篇是喬布斯的介紹，一篇是《舌尖上的中國》的討論，也貼近學生的生活，體現了時代特色。總而言之，科普類文章的數量多于故事類文章，這在一定程度上為學生閱讀增添了難度。如果學生缺乏文化背景知識，就會使閱讀不能很好地進行下去。因此，教師在進行閱讀訓練時，要能夠保持一定的敏銳性，對社會時事熱點、新聞等有所了解，多收集相關的材料并用于教學中，讓學生接受更為廣泛的知識。同時，教師要積極引導學生閱讀課外材料，擴展自己的知識面，這樣在考試時遇到同等類型的題目也就不會覺得陌生、困難了。

二、考查綜合能力，體現人文素養

閱讀作為信息獲取的重要途徑之一，考試時考查的自然就是學生獲取信息的能力，具體表現為學生對語言的運用和理解。閱讀能力是英語教學的重要內容，因此，中考英語的閱讀理解也十分重視對學生英語能力的考查，主要考查學生的信息獲取能力、理解能力、判斷能力、推理及概括等方面的能力，可以說全面而又綜合。

如2013年上海市中考英語閱讀理解D篇，其內容是關于如何戒除網癮。在該篇的開放性問題中，既有對文章細節的考查，如“How many hours does an Internet addict spend online every week according to experts？”之類的問題，也有對文章語篇整體理解的考查，如“How can Interner addicts solve their problem？”之類的問題，更有考查學生的信息歸納與觀點表達的能力，如最后一個問題“What might be the title of this passage？（In no more than ten words）”。開放性問題的設置，既要求學生對文本有清楚的理解，又考查了學生的思維能力和總結能力，體現了英語學習中對人文素養的要求。對于中考命題考查綜合能力和自由思維能力的趨向，教師在進行常規的閱讀訓練時，要有意識地在日常的閱讀教學中培養學生的總結概括能力和表達能力，同時，要多分析新題型，讓學生對考點有更多的了解，這樣才能做到有的放矢，提高閱讀訓練的效率。

三、常規設題，把握命題規律

除了上文提到的中考英語閱讀理解命題中選材的新穎和題目的開放性這些特征，閱讀理解的常規題目設置還有其他規律可循，教師應總結這些常規內容，在訓練中有針對性地彌補學生的不足。如閱讀理解的題目通常都是由4-5個小問題組成，這些小問題的順序一般與文章內容分布相關，即靠前的問題對應文章靠前的部分，靠后的問題則對應文章靠后的內容，題型通常也是依照細節理解、關鍵詞句判斷、推理、主旨以及作者意圖的順序展開。關于各種題型的考查點及解題技巧，已經有不少研究文章，本文就不再贅述。

又如，根據不同的文章內容，試題的設置思路也有其規律。若是科技類文章，傾向于詢問年代等細節；若是故事類的文章，則題目設置會以故事的走向為其順序；若是人物介紹類的文章，往往以人物為中心發問，而不會牽涉無關的“旁人”等。這些都是可以總結發現的命題規律，教師在平常的閱讀中就要教給學生相關的解題技巧，如詞義的猜測、上下文邏輯的整理等。

結合中考英語閱讀理解的命題規律，對學生進行相應的閱讀訓練，提高學生的解題能力，這是一個比較長期的過程，而仔細研究命題者的命題思路，將可以幫助教師做好復習指導工作，提高中考復習效率。

（責編 黎雪娟）