淺析新形勢(shì)下教師政治思想上存在的問(wèn)題及對(duì)策

近年來(lái)隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，部分教師以自我為中心的功利主義傾向比較明顯，教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了一系列令人擔(dān)憂的思想動(dòng)態(tài)和舉動(dòng)。因此，新形勢(shì)下加強(qiáng)教師隊(duì)伍的政治思想工作刻不容緩。

一、教師政治思想狀況

目前，教師的政治思想狀況主流是好的，大部分教師能夠默默耕耘，任勞任怨；在政治上呈現(xiàn)出積極、健康、向上的態(tài)度；在工作上具有較強(qiáng)的事業(yè)心和良好的職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，工作動(dòng)力、有熱情；對(duì)學(xué)校和教育的發(fā)展充滿關(guān)切，對(duì)學(xué)校事業(yè)發(fā)展充滿信心和期待。但同時(shí)也清醒地看到，目前部分教師的思想政治狀況不容樂(lè)觀，存在著一些不容忽視的問(wèn)題。

缺乏堅(jiān)定的政治理想。部分教師政治意識(shí)淡薄，對(duì)政治漠不關(guān)心，排斥政治學(xué)習(xí)。因此對(duì)黨的認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)社會(huì)主義道路搖擺不定，對(duì)教育事業(yè)不忠誠(chéng)。這導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上過(guò)分宣揚(yáng)社會(huì)陰暗面，針對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)或敏感問(wèn)題發(fā)表一些偏激乃至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生非常不利的影響，不利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

缺乏正確的價(jià)值觀。部分教師缺乏大局意識(shí)和集體意識(shí)，用市場(chǎng)原則對(duì)待教育教學(xué)工作，多承擔(dān)一點(diǎn)課務(wù)就談報(bào)酬，一說(shuō)奉獻(xiàn)就嗤之以鼻；課內(nèi)傳授知識(shí)不負(fù)責(zé)，卻熱衷于課外補(bǔ)課多掙錢。對(duì)待個(gè)人晉升發(fā)展熱情奔走，對(duì)待集體活動(dòng)公益事業(yè)消極應(yīng)付。

缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德。教師的基本職責(zé)是教書育人，這也是教師的職業(yè)道德要求。但是部分教師把主要精力放在課外“副業(yè)”上，對(duì)待教學(xué)馬虎應(yīng)付，有的甚至連基本的教學(xué)常規(guī)也不遵守，備課不認(rèn)真，教材不使用，知識(shí)不更新，講授不熱情，課堂不溝通，課外不交流。

二、教師隊(duì)伍中出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因

學(xué)校對(duì)教師思想政治工作重視不夠。不少學(xué)校對(duì)思想政治工作的認(rèn)識(shí)存在兩個(gè)偏差。一是以為思想政治工作主要是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想政治教育，而對(duì)教師則沒(méi)有剛性要求；二是把教師的思想政治教育當(dāng)作黨群部門的務(wù)虛工作，行政部門不大過(guò)問(wèn)。這種認(rèn)識(shí)上的偏差導(dǎo)致缺乏一支強(qiáng)有力的政工干部隊(duì)伍，很難形成高度重視教師思想政治工作的良好氛圍，從而大大削弱了教師思想政治工作的效果。

對(duì)教師的思想政治工作方法缺少創(chuàng)新。長(zhǎng)期以來(lái)，針對(duì)教師的思想政治工作都停留在一種程式化的狀態(tài)。所謂思想政治工作僅僅局限于教職工的政治理論學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)性，聯(lián)系實(shí)際不足；形式上以灌輸為主，缺乏創(chuàng)新；流于形式，缺乏實(shí)效。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)考核機(jī)制不健全。近年來(lái)，一些學(xué)校把工作著力點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)上，在教師的考評(píng)上只注重科研成果、學(xué)歷高低、課時(shí)量、出勤等可以量化的方面。在引進(jìn)青年教師時(shí)，把學(xué)歷層次高、科研能力強(qiáng)當(dāng)做聘請(qǐng)的主要條件，對(duì)其政治思想素質(zhì)的高低不去關(guān)注或僅作參考，使得年輕教師一心只做學(xué)問(wèn)，只重視業(yè)務(wù)發(fā)展，而輕視政治進(jìn)步的現(xiàn)象。

社會(huì)環(huán)境的影響。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中流行的“以自我為中心”的價(jià)值觀使部分教師更關(guān)注自身的發(fā)展和利益，較少考慮到集體和社會(huì)的要求。激烈的競(jìng)爭(zhēng)，講究投入和回報(bào)的市場(chǎng)原則，使他們對(duì)可以量化的帶來(lái)實(shí)惠的教學(xué)工作量、學(xué)歷層次等孜孜以求，而對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、提高政治理論素養(yǎng)等相對(duì)淡化。

三、加強(qiáng)教師思想政治工作的主要對(duì)策

把教師思想政治教育放在重要位置。教師作為一個(gè)重要群體，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大使命，加強(qiáng)其思想政治工作是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育的前提條件。教育正在為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的又好又快發(fā)展提供正確的方向保證、強(qiáng)大的智力支持和精神動(dòng)力，在“科技是第一生產(chǎn)力”意義日益彰顯的今天，教師對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展正在發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。因此，應(yīng)該站在一定的政治高度來(lái)認(rèn)真對(duì)待教師的思想政治工作，認(rèn)真研究教師隊(duì)伍中存在的突出的思想政治問(wèn)題，客觀地分析原因并實(shí)事求是地尋求解決問(wèn)題的途徑和方法，著力建設(shè)一支、師風(fēng)師德良好、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的青年教師隊(duì)伍。

切實(shí)加強(qiáng)教師的政治理論學(xué)習(xí)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。為提高政治理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，制訂詳盡而具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的原則，明確自己所擔(dān)負(fù)的歷史重任；不斷加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，不斷鍛煉先進(jìn)思想，用先進(jìn)的思想和科學(xué)的理論武裝頭腦。要從思想上保持對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，用師愛(ài)建立與學(xué)生間崇高、無(wú)私、美麗的情感，用自己的人格力量和情感力量去教育和影響廣大教師，成為愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的一面旗幟。

大力加強(qiáng)教師良好的師德修養(yǎng)。“才者，德之資也；德者，才之帥也”。教育工作是一種需要堅(jiān)定信念和強(qiáng)烈責(zé)任感的工作。教師應(yīng)用自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。把愛(ài)心奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生是教師的天職，是每個(gè)教師必備的道德素質(zhì)。針對(duì)師德中存在的實(shí)際問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行敬業(yè)愛(ài)生、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教等師德師風(fēng)教育，使教師充分認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)著培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重任，從事著學(xué)高為師、身正為范的事業(yè)。鍛造甘于平凡、踏實(shí)工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。

切實(shí)解決教師隊(duì)伍的實(shí)際問(wèn)題。部分教師物質(zhì)條件薄弱，很容易影響他們的政治思想狀況。因此應(yīng)堅(jiān)持把加強(qiáng)教師的思想政治工作與切實(shí)解決他們的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，解決好關(guān)系到他們切身利益的實(shí)際問(wèn)題，使他們能安居樂(lè)業(yè)，熱愛(ài)本職工作。解決了教師生活的后顧之憂，使他們感受到集體的溫暖，從而全身心投入到教育教學(xué)中去。（撰文/遼寧省桓仁滿族自治縣朝鮮族學(xué)校 吳正杰）