物理學(xué)與社會(huì)性論題結(jié)合教學(xué)模式的探討

鮑烈

【摘 要】學(xué)習(xí)物理是進(jìn)一步提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要途徑，結(jié)合目前大學(xué)物理課程的授課內(nèi)容及教育現(xiàn)狀，本文探討將物理學(xué)知識(shí)與社會(huì)性論題相結(jié)合的教學(xué)，即開設(shè)一門從物理視角討論社會(huì)性論題的物理類選修課，使物理教學(xué)更貼近學(xué)生、更貼近生活、更貼近社會(huì)，不僅能夠增加學(xué)生的物理學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面科學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】物理學(xué)；社會(huì)性論題；選修課；科學(xué)素養(yǎng)

物理學(xué)是整個(gè)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是高新技術(shù)的重要源泉，而物理知識(shí)中蘊(yùn)含著豐富的思維方法，更是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力提供了一個(gè)很好的載體，但課堂講授的物理知識(shí)總給學(xué)生帶來“數(shù)學(xué)分析太難”、“理論太枯燥”等等諸如此類的刻板印象，大學(xué)物理課程本身教學(xué)任務(wù)重而學(xué)時(shí)又有限，這就需要有更多的物理類選修課為物理教育添磚加瓦，使物理思想活色生香。

1 物理學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要地位

物理學(xué)作為研究自然界最普遍規(guī)律的科學(xué)和最成熟的自然科學(xué)，對(duì)科學(xué)世界觀的形成所起的作用是最直接的，物理學(xué)的方法是科學(xué)方法的典型代表。學(xué)習(xí)物理學(xué)方法對(duì)提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力能起到極大的促進(jìn)作用。美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)在其科學(xué)教育書籍《一切美國(guó)人的科學(xué)讀本》中有這樣一段話：“只有社會(huì)公眾能夠懂得科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)，培養(yǎng)出科學(xué)思維的習(xí)慣，科學(xué)技術(shù)在改善生活質(zhì)量方面的潛力才能發(fā)揮出來；如果人民沒有科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)一個(gè)更美好世界的指望就會(huì)落空。”這些措辭強(qiáng)烈的話是世界上最大的科學(xué)組織之一說的，旨在說明每一個(gè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)一門與文化和社會(huì)相聯(lián)系的物理課程。國(guó)外的高校在教學(xué)的同時(shí)非常重視對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而國(guó)內(nèi)的高校教學(xué)也開始逐步重視這一點(diǎn)。

大學(xué)物理教育的功能和目的其實(shí)包含兩個(gè)方面：（1）為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)打好物理學(xué)基礎(chǔ)；（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。作為理工科學(xué)生的一門重要基礎(chǔ)課，大學(xué)物理在培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)美感等素質(zhì)方面，具有其他課程不能替代的重要作用。大學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，也影響著理工科專業(yè)整體的教學(xué)質(zhì)量。

2 社會(huì)性論題引入物理學(xué)教育的意義

物理教育研究表明，對(duì)學(xué)生來說，不論是主修科學(xué)的還是輔修科學(xué)的，如果他們更優(yōu)先地通過具體的圖像來思考物理問題，而不是通過方程式和數(shù)學(xué)，就能更好地掌握物理學(xué)的基本思想。另外，大學(xué)生作為社會(huì)的后備建設(shè)力量，他們是熱情而積極的，他們更關(guān)注如何改造世界，如何改善環(huán)境，如何改進(jìn)生活，每個(gè)學(xué)生都需要具有“科學(xué)素養(yǎng)”——他們應(yīng)當(dāng)理解科學(xué)的工作機(jī)制，他們應(yīng)當(dāng)理解迷信和偽科學(xué)的害處，他們應(yīng)當(dāng)理解科學(xué)的主要事實(shí)和原理，他們應(yīng)當(dāng)能夠閱讀報(bào)紙雜志上的科學(xué)文章，他們應(yīng)當(dāng)理解全球變暖、能源枯竭和其他與科學(xué)有關(guān)的環(huán)境問題將如何影響他們的生活，并且他們應(yīng)當(dāng)終生保持對(duì)科學(xué)的興趣[1]。

當(dāng)今的社會(huì)問題種種，把與物理有關(guān)的社會(huì)性論題（如運(yùn)輸問題、環(huán)境問題、能量問題、科學(xué)認(rèn)知問題、核武器問題等等）從物理的角度來觀察思考、用物理的方法來研究改進(jìn)，并介紹針對(duì)問題最新的科學(xué)技術(shù)研究成果，這應(yīng)該是提高科學(xué)素養(yǎng)的物理教學(xué)趨勢(shì)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)物理思維、保持他們的科學(xué)學(xué)習(xí)熱忱、增強(qiáng)他們的科學(xué)自主創(chuàng)新意識(shí)、提高他們的科學(xué)素養(yǎng)方面也都是非常有意義的。

3 物理學(xué)與社會(huì)性論題相結(jié)合的教學(xué)模式設(shè)想

在大學(xué)物理課程課時(shí)受限的情況下，可以開設(shè)一門物理類選修課，讓物理學(xué)與社會(huì)性論題相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，通過物理基礎(chǔ)知識(shí)以外的多角度教學(xué)加強(qiáng)物理教育效果，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的意義，它并不僅僅只是一堆知識(shí)，它更是一個(gè)提出、檢驗(yàn)和精煉一些想法的過程，它是如此深刻地和社會(huì)生活相聯(lián)系著。擬加入的社會(huì)性論題如表1所示：

對(duì)大學(xué)物理課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)社會(huì)性論題的知識(shí)補(bǔ)充，概念性的入門介紹，互動(dòng)式的學(xué)習(xí)討論，敘述物理思想，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的認(rèn)知過程，體現(xiàn)科學(xué)的巨大威力的同時(shí)提醒每個(gè)社會(huì)中的人所應(yīng)承擔(dān)的巨大責(zé)任；同時(shí)結(jié)合豐富的社會(huì)聯(lián)系和技術(shù)發(fā)展，呈現(xiàn)出物理學(xué)的廣闊視野，不僅提供給學(xué)生更大的思考空間，也為其在各領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新研究打下基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

在學(xué)習(xí)中探究，在認(rèn)識(shí)中思考，這是符合大教育觀和STS（Science，Technology and Society）教育觀理念的，教育本身既要傳授學(xué)生基本知識(shí)、基本技能，也要強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者的聯(lián)系，促使他們學(xué)習(xí)、形成正確的價(jià)值觀[2]。把物理學(xué)與社會(huì)性論題相結(jié)合的物理教學(xué)模式，不僅體現(xiàn)出物理思維在實(shí)際問題中的應(yīng)用，而且把學(xué)生對(duì)物理的理解認(rèn)識(shí)由基礎(chǔ)知識(shí)數(shù)學(xué)分析領(lǐng)域引向最熱最新的社會(huì)話題、最近最新的技術(shù)思考分析領(lǐng)域，這樣的教學(xué)效果是值得期待的。

【參考文獻(xiàn)】

[1][美]霍布森（Hobson，A.）.物理學(xué)的概念與文化素養(yǎng)（第四版翻譯版）[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]殷潔.提高工科大學(xué)物理教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考[J].科技視界，2014，31：60轉(zhuǎn)197.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]