淺析地方高校環境設計專業實踐教學改革研究

劉宏利　張雅利　齊佳悅

【摘 要】2014年我國普通高校畢業生有727萬人，他們的就業廣受社會關注。一方面是高校畢業生面臨就業壓力，一方面是許多企業找不到生產服務一線的高素質技術技能型人才。這種現象雖然由多種因素造成，但是，許多高校培養的人才與社會需求脫節是重要原因之一。因此，加快高等教育結構調整勢在必行，環境設計專業轉型勢在必行。

【關鍵詞】地方高校；環境設計；實踐教學改革

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）04-0185-01

按照黨的十八大和十八屆三中全會的部署，我國高教領域又一重大改革已經出爐——加快構建以就業為導向的現代職業教育體系，建立學分積累和轉換制度，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型，本文以河北民族師范學院美術系的環境設計專業為例來展開研究。

一、專業背景

為響應國家號召，全面推進高等院校向應用技術型院校轉型發展，河北民族師范學院。通過打造承德經濟轉型技術人才和創新創業型人才基地，助力承德市產業轉型升級，加速河北民族師范學院轉型發展。美術系的環境設計專業也緊跟國家及學院的腳步，準備將本專業推向社會、推向市場，最優地惠利于學生，最大化地服務于社會。也只有轉型，才能滿足社會產業結構升級之需、大學畢業生就業之需。

二、地方高校環境設計專業發展現狀及存在問題

環境設計專業始于20世紀80年代末期，是中央工藝美術學院室內設計系仿效日本而設立的專業。隨后，國內眾多設計院校紛紛設立該專業，屬于實踐性較強的專業門類。[1]其培養出的學生應具有理論和實踐雙重能力。但是，目前國內地方眾多高校的環境設計專業在設計實踐方面落后于其他院校，畢業生不能順利和社會接軌。

相比較國內，國外的高校對環境設計專業的研究較早、較成熟，如意大利多莫斯設計學院是一所被稱為后工業化時代歐洲最著名的設計學院，是一個專注于設計、美學和設計營銷的研究型實驗室，一直與意大利設計行業保持著密切的聯系，以Made-in-Italy設計風格享譽全球設計界。[2]由此可見，環境設計專業在國外高校的建設與發展中處于成熟與穩定的狀態，其出發點與落腳點均是與社會接軌、與企業合作，形成了良性循環的教學與發展模式。所以我國地方高校要借鑒國外高校的發展模式，將環境設計專業推向社會，使其服務社會。

三、地方高校環境設計專業實踐教學改革的措施

（一）產教融合，“產”引導“教”，“教”輔助“產”，重視企業、產業的角色和需求，目標定位在培養本科層次的職業技術人才，使學生既接受系統的理論訓練，又有一定的技能。

（二）通過轉型發展，明確環境設計專業的科學定位，全面深度的融入承德當地區域發展、產業升級、城鎮建設和社會管理。

（三）將美術樓102、103、105、106、312教室分別開設為威客設計工作室、五彩風設計工作室、流水間設計工作室、新空間設計工作室、一片林設計工作室等專業工作室，并配備相應的機器、設備，此外還根據工作室的研究方向面向本系甚至外系學生公開招賢納士。進入工作室的學生接受工作室的課程安排，參與工作室所承接的社會實踐工程項目，通過鍛煉提升其實踐能力、動手能力、與人交往能力等綜合素質；同時，成功解決了社會產業結構升級之需，大學畢業生就業之需，縮短畢業學生從校園向社會過渡的時間。

（四）完善環境設計專業課程建設，推動環境設計專業的進一步發展。

四、地方高校環境設計專業實踐教學改革的意義

（一）理論意義。教育部規劃司副司長陳峰認為，按照社會需求，可以將大學分為研究型、應用技術型和其他類型。雖然研究型人才對國家非常重要，但是，社會發展需求量更多的是應用技術類人才。所以環境設計專業轉向應用型實踐專業具有一定的理論研究意義。

（二）實踐意義。根據美術系環境設計專業的特點，分析本專業崗位對人才知識結構、職業能力的具體要求，建立符合應用型人才培養的課程理論教學和實踐教學體系。以社會需求和發展為標準，與社會職場對接，減少學生二次培訓。將學生培養成本科層次的環境設計的職業技術人才，縮短畢業學生從校園向社會過渡的時間。所以，環境設計專業轉向應用型實踐專業具有一定的實踐研究意義。

參考文獻：

[1]環境設計.360百科[EB/Ol].http：//baike.so.com/doc/

2998555-3162327.html.

[2]意大利多莫斯設計學院.360百科[EB/OL].http：//baike.so.com/doc/2088481-2209363.html.[3]中國教育在線網站導航[EB/OL].http：//career.eol.cn/kuai_xun_4343/20131021

/t20131021_1030150.shtml.

作者簡介：

劉宏利（1985-），女，漢族，河北民族師范學院講師，碩士研究生，設計藝術學方向；

張雅利（1986-），男，漢族，東北林業大學，碩士研究生，設計學方向；

齊佳悅（1986-），女，漢族，河北民族師范學院助教，碩士研究生，設計藝術學方向。