記錄單在幼兒園科學教學活動中的功能及應用

叢梅芳

[摘要]兒童在幼兒園時期的學習活動，對其未來發展具有至關重要的影響。在幼兒園科學教學活動中，應當充分發揮記錄單的作用，幫助幼兒對學習過程進行全面記錄，培養幼兒的科學思維能力。但是在現階段，很多幼兒園中存在忽視記錄單的現象，并沒有使記錄單發揮最大價值。因此，通過研究記錄單在幼兒園科學教學活動中的功能及應用等方面內容，以此提升記錄單在幼兒教學中的利用率。

[關鍵詞]記錄單 幼兒園教學 功能及應用

[中圖分類號]G623.7 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）08-0222-01

幼兒園開展科學教學活動，能夠提升幼兒的科學文化知識，以及科學素養，同時在幼師的指導下，能夠提升幼兒的學習效率、溝通能力以及相互幫助意識。在開展科學教學活動過程中，幼兒教師需要合理利用記錄單，對記錄單進行重新認識，以此提升幼兒在教學中的主體地位，使幼兒在記錄過程中，一方面獲取更多的知識，另一方面掌握更多的學習方法，領悟到學習的快樂。

一、記錄單在幼兒園科學教學活動中的功能

（一）記錄單能夠呈現幼兒的認知能力

幼兒園現階段的科學教學活動中，要求幼兒能夠在記錄單上親手做好記錄工作，可以利用圖標或者其他符號進行記錄，也可以將自己的發現或者實驗操作等內容記錄下來。幼兒教師則可以根據不同的記錄單，對幼兒進行耐心全面的溝通，保證幼兒能夠理解接受，教師需要在最快時間內對幼兒的實際能力、認知能力做出準確判斷，以此明確幼兒的優勢以及興趣愛好，對幼兒做針對性輔導工作。

（二）記錄單能夠提供幼兒學習的支架

隨著人們對幼兒教育的關注程度越來越高，在幼兒園的科學教學活動中，教材種類更加豐富，數量比以往更加充足，也間接增加了幼兒教師的教學困難。面對數量眾多的教材，往往會導致幼兒無從下手，沒有選擇方向。因此，幼兒教師需要對記錄單重新設計，精心裝扮，吸引幼兒的注意力，提升學習興趣。記錄單要通俗易懂，便于幼兒理解，直觀展示活動的內容和目的，同時詳細介紹具體操作步驟，進而為幼兒的動手操作提供指示性作用，同時培養幼兒自主學習的能力。

（三）記錄單能夠為提升幼兒與同伴間溝通能力

幼兒根據記錄單進行操作實驗時，教師引導幼兒之間的溝通交流非常具有必要。記錄單能夠幫助幼兒對活動內容進行回憶，同時能夠幫助幼兒實現各個操作環節。幼兒在觀看其他幼兒的記錄內容時，可以根據記錄單的內容明確其具體實施流程，以及實驗結果，通過相互間溝通，分享學習心得，最終提升幼兒溝通能力。

（四）記錄單能夠整合幼兒多領域能力

面對記錄任務時，幼兒需要做好課前準備工作，進行多方面知識內容的探索學習，同時努力調動以往的操作經驗，以及工具使用情況，以此保證任務記錄能夠有效完成。在完成記錄任務階段，如果幼兒教師需要幼兒之間相互合作，那么對幼兒的協作能力、分析能力、探索能力及社會交往等能力得到全方位培養。

二、記錄單在幼兒園科學教學活動中的運用

（一）活動準備環節

幼兒教師需要在活動準備環節，對幼兒以前的記錄單進行收集工作，以此做幼兒的認知能力和實際發展能力做全面了解，以此提高科學教學活動質量，提升幼兒學習效率。此外，教師需要能夠根據記錄單做好分析工作，特別是記錄單填寫不夠理想的幼兒，可以進行口頭語言了解其真實想法，以此幫助幼兒補充記錄單。

（二）活動實驗環節

教師根據不同年齡的幼兒，設定不同的記錄內容。小班幼兒只需要關注事物的表面內容；中班幼兒需要提升事物之間的關聯；大班幼兒的記錄內容需要具有深度，明確事物的邏輯關系。在紀錄方式中，小班幼兒可以利用簡單的圖標、繪畫形式；中班幼兒可以另外添加易于理解的符號；大班幼兒可以適當應用表格、或者數字統計的形式進行記錄。

（三）活動的評價環節

教師可以在科學活動中開展評比內容，不僅促進幼兒之間的溝通交流，分享活動心得，而且能夠激發幼兒的學習興趣。

比如說在對“旋轉荷花”的活動進行評比時，教師從幼兒記錄單中發現，很多幼兒都會選擇回形針，由于在不同位置安放所以最后活動結果也不一樣，有的幼兒獲得了成功，有的則失敗了。此外，教師可以隨機抽出兩份記錄單，可以讓幼兒進行觀看，以此找出兩個記錄單的差異之處，有利于激發幼兒的好奇心，探索欲望。通過記錄單，全班幼兒都能夠分享成功的喜悅。

（四）活動延伸環節

幼兒在完成記錄內容后，并不代表活動的結束。幼兒教師應當適當對科學教學活動做出延伸，對幼兒提出全新的要求，需要在記錄表中將活動過程以圖畫的形式展示出來，同時保證其他人能夠看懂。幼兒在畫圖途中，可以對活動的具體流程做到充分的回憶，反思總結自己的具體操作，最終通過動手制作延伸至內容內化的全新體驗。

三、總結

總的來說，記錄單對幼兒能力素質的培養具有深遠影響。幼兒教師必須在實踐教學中，引導幼兒對記錄單的使用情況。幼兒通過親自記錄，才能對各項操作結果進行收集、整理、分析，不僅有利于培養幼兒的動手能力和分析能力，同時能夠發散幼兒的思維模式，擴充知識視野，以此全面提升幼兒的科學文化素養。

【參考文獻】

[1]陳納.淺析記錄單在幼兒園科學教學活動中的功能及運用[J].教育導刊月刊，2014（05）：36-39.

責任編輯：楊柳