高校學生自殺原因分析及對策

羅靜 謝仁生

[摘要]近年來，高校學生自殺事件屢次出現在大眾的視野當中，引起了社會的廣泛關注。學習壓力、經濟壓力、就業壓力、情感挫折、突發事件的影響和網絡媒體的影響等，都是導致學生自殺的原因。本文通過對高校學生自殺現象的研究，分析其產生的原因，通過加強大學生思想政治教育、引導大學生對生命進行多方位思考，“重”視生命教育、“開”設校園大學生自殺預防和干預機構等有效的對策來預防和減少自殺事件的再次發生。

[關鍵詞]高校學生 自殺 原因分析 對策

[中圖分類號]C913.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）08-0033-02

“自殺”，心理學對其的解釋是：一種有意識的自我毀滅行為，個體將其認為是解決錯綜復雜問題的最佳方式。“大學生”，一個接受高等教育，承載著國家未來發展希望的群體。這兩個本沒有聯系的詞語，近年來卻總是以“組團”的形式一起進入大眾的視野當中，這不禁引人深思——當前的大學生怎么了？為什么他們選擇自殺來解決問題？而高校的教育又在高校學生自殺事件中充當什么角色？自殺在當前已經成為了比較嚴重的社會性問題。高校學生自殺事件不斷出現，不僅是學生對個人生命的不負責任，也給家庭帶來了傷痛，給社會造成嚴重的不良影響。因此，通過對高校學生自殺現象的研究，分析其產生的原因，探討高校學生自殺的預防和干預措施，是極其重要也具有現實意義的。

一、高校學生自殺原因分析

（一）學習壓力

從高中進入大學不僅僅是學習地點的改變，更是學習心理和學習方式的改變，如若得不到適當的調整，就會對進入高校的學生產生不良影響。而且進入高校后，學習的科目增加，學習的自主性更強，高校學生感受到了前所未有的學習壓力。他們設置的理想目標一旦未能達到，就容易出現悲觀、焦慮、抑郁等情緒。在某種程度上，適當的壓力有助于潛能的發揮，但是當這種壓力超出了高校學生的接受范圍，他們就會出現悲觀厭世的情緒，造成自殺傾向的產生，從而走上一條不歸路。

（二）經濟壓力

現在社會經濟相比以前有了較大的發展，但是很大部分農村地區還是處于貧困階段，對于來自農村的高校生，落后的經濟仍然是制約他們上大學的重要因素。每年秋季開學的時候，很多農村家庭都需要賣掉家里唯一值錢的東西以支付高昂的學費、生活費，對于之后源源不斷的其他學習支出，他們感到了沮喪和無力。雖然現在學校已經在獎學金和助學金的項目上對農村大學生大力傾斜，但是由于這個群體的龐大，真正受到幫助的學生還是少數。一些農村大學生還是因為支付不了學費和生活費而放棄進入大學的機會，已進入高校學習的農村大學生，也有個別人因為經濟負擔過大而影響正常學習，成績不盡如人意，最后認為自己對不起家庭，給家庭帶去嚴重的負擔而選擇極端的自殺方式去解決這個問題。

（三）就業壓力

當前社會競爭日趨激烈，高校畢業生就業形勢嚴峻。雖然找工作不及高考千軍萬馬過獨木橋的場面壯烈，但在當前人才濟濟的社會大環境下，想找到一份合適的工作非常艱難。一些心理素質較差的高校學生，適應不了畢業后多變的社會環境、復雜的人際交流、快速的節奏生活，而慢慢失去了對未來美好生活的向往而選擇待在校園的象牙塔，不愿走出校門。目前的就業市場對高校學生的就業也缺乏統一的保護規范，使得有些學生在招聘過程中遭受了不公平待遇和一些無奈的標準，例如會不會喝酒、能不能出差、是否結婚，成為招聘方的重要選擇條件。面對這些復雜的社會情況，大學生的壓力倍增，承受能力較差的學生就會對未來失去信心，選擇結束自己的生命來逃避這些生活中的挑戰和困難。

（四）情感挫折

曾經有人說過，沒有戀愛的大學生活是不完整的。許多大學生進入大學后都希望找到一個合適的對象，陪伴自己的大學生活。但是由于性格、家庭、地域等的差異性，很多人感覺不能長期相處下去而選擇分手。分手后有的人可以瀟灑地走出這段感情去尋找自己的下一個目標，但是有的卻放不下，鉆進了死胡同，經歷幾次求和未果后，經受不了感情所給予的打擊而選擇從學生宿舍跳下，這樣的事在生活中時有發生。

（五）突發事件的影響

當大學生經歷一些突發性事件或遭受重大挫折的時候，他們的情緒往往很難控制而容易走極端，這些突發事件容易成為自殺事件的導火索，直接或者間接引起自殺行為的發生。通過對高校學生自殺事件的研究，我們可以得知達到一定強度的心理刺激事件是構成自殺行為發生的外因，而引起大學生自殺的刺激事件主要有：嚴重的人際沖突、嚴重的挫折失敗、受人威脅或羞辱、失戀、父母離婚或亡故、嚴重的突發性疾病等。這些事件的發生對大學生不管是身體還是心理的沖擊力都是難以想象的。極端消極的負面情緒源源不斷出現時，個別大學生心理承受不了而選擇結束生命來逃避一切。

（六）網絡媒體的影響

網絡媒體成為當前社會宣傳的主流媒體，高校學生接受著來自網絡多元化價值觀的沖擊。對現實世界的失望和對虛擬世界的憧憬，讓大學生思想發展脫離正常的發展軌道。網絡世界對死亡觀念的弱化和對西方基督教天堂的渲染，極大地刺激了高校學生思想的異化。他們在游戲中很暴力、激進，通過一次又一次殺掉游戲中的敵人來晉級，死亡與重生在他們看來是再普通不過的一件事。他們在網絡中與他人相聊甚歡，但是在現實生活中很難與周圍的人正常交流，容易陷入嚴重的孤獨感，發現不了生活的美好，找不到生命存在的意義，最后以自殺來解脫。

二、高校學生自殺干預對策

我國高校學生自殺現狀令人擔憂，但是通過分析其產生原因，發現很多自殺事件是可以避免的，但需要提前進行一些措施干預。通過對這些措施的整理，總結得出以下三個字——“加”“重”“開”，分別從不同方面預防高校學生自殺事件的發生：

（一）“加”——加強高校學生思想政治教育

高校需要加強對大學生的思想政治教育，要不斷強化師資隊伍，健全高校各類管理規章制度，落實學生專職管理人員的管理工作，及時發現并解決學生出現的各類問題，幫助大學生形成正確的思想觀念，提高他們的綜合素質。高校如果出現了學生自殺事件，各院系應該盡快解決此次事件，而且高度重視該事件所引起的連鎖反應，避免同類事件在短時間之內再次發生。輔導員也可以與死亡學生周圍的同學多接觸，密切關注他們的心理情緒變化，分享他們學習生活中的趣事，對他們的思想觀念進行正確引導，讓他們走出同學死亡的悲傷氛圍，從而有一個新的開始。

高校需要開設大學生心理健康課程，加強對學生自殺預防教育，讓學生了解自己的心理，幫助他們學會調節自己的情緒，提高自我控制的能力，學會用積極的心態面對社會的各種應激因素。對大學生進行挫折教育也是必不可少的一部分，強化他們抗挫折能力，建立好防范各種挫折的心理防護墻，避免因遭遇挫折而走上極端之路。

在課下，組織專家進行相關心理健康和自殺預防知識講座，學生社團開展各種豐富多彩，傳播正能量的社團活動，營造一種友好、和諧和真誠的氛圍，讓他們感覺與校園周圍一切和諧相處，充分發揮校園文化在素質教育和育人過程中的教育、導向、激勵作用，有利于大學生形成健康的心理品質，從而減少高校學生自殺事件的發生。

（二）“重”——引導大學生對生命進行多方位思考，重視生命教育

在高等教育大眾化的形勢下，大學生被投入了高等教育的生產流程。部分高校延續高中教育模式，以書本知識為中心，以考試分數為目的，不重視實踐的教育價值取向容易導致學生與現實世界的分離。部分高校學生因為學習任務重、學習壓力大、競爭大而不堪重負跳樓自殺，也有學生因為學習過度勞累而猝死，表現出了他們對自己生命的不尊重，也是給高校不重視生命教育的一個警示。高校作為學生學習知識的天堂，也是育人的圣殿，而生命的存在是學生學習的前提，所以高校必須強化學生的生命意識，找回生命成就感，幫助他們在追求科學知識的同時，找到合理的生存生活方式，引發他們對生命價值的全方位的思考，注重對他們的生命教育。

生命教育培養學生正確地認識人的生命價值，理解生存和生活的真諦，從而培養學生的人文精神及對終極信仰的追求，進而養成仁愛情懷。生命教育幫助大學生對生命形成科學、正確、完整的認識，熱愛生命，珍惜生命的存在。從逆境教育、死亡教育和責任教育入手培養大學生的憂患意識，讓他們體驗生命的尊嚴以及人之為人的意義和價值，并進而以自身內在的生命力量去突破困境、超越憂患。用思想政治教育的方式，將生命道德教育普遍化，構建和諧的校園心理環境。

生命教育不僅僅教會大學生感受、欣賞生命之美，更重要的是教會他們能坦然接受生命中的挫折和苦難，而不是逃避。人的一生不可能一帆風順，總會出現曲折和坎坷，這就要求大學生時時刻刻都要做好面對困難的準備，從困境的攪擾中感受生命的尊嚴和偉大，以及生命存在重要的意義。

（三）“開”——開設校園大學生自殺預防和干預機構

自殺預防和干預機構對緩解大學生自殺情緒，抑制自殺沖動具有很好的作用。因此，高校應在傳統的大學生心理咨詢機構中，增設自殺預防和干預機構，盡可能在最大程度上幫助大學生解決各種心理困擾和障礙，將自殺意念消滅在萌芽狀態。在新生進校時首先應該建立學生心理健康檔案，對新生進行心理健康普查，從而有效地了解每個學生的心理狀況，從中發現需要重點關注、幫助的對象，針對性地展開工作；然后開設熱線咨詢救助電話以及網上心理咨詢室等形式，為那些產生自殺意念和背負壓力、情緒低落的大學生及時提供多樣化的求助選擇，最大程度地達到防范效果。對已經出現明顯的自殺傾向，或者其他的精神病癥狀的學生，學校應該立即通知其監護人，將其送往醫院接受治療。

三、結語

大學生自殺現象是一個嚴重的社會問題， 需要科學對待，理性分析。目前在學校和相關工作人員的積極努力下，高校學生心理狀況得到了一定的改善，自殺發生率和成功率有所下降，有學習、情感問題的學生、經濟貧困的學生以及就業困難的學生得到引導和幫助，積極開始新的學習生活。但是我們也必須看到，我國比較系統的高校學生自殺防御機制尚未真正建立起來。由此可見，對于高校來說，學生的自殺預防工作還有很長的路要走，需要高校領導的重視和其他相關學者的不斷探索和努力。

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