課程教與學的探索與實踐

文/熊義林

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課程教與學的探索與實踐

文/熊義林

機械制圖是中等職業學校機械專業學生的一門極其重要的專業基礎課程，針對中職學生底子薄，基礎差，空間想象能力弱，學時相對少的現狀，教與學的優劣，直接影響著學生將來進入企業后操作動手能力和后續發展的潛力。如何使學生既有較強的識圖又有一定的操作動手能力，在具體的教學中根據學生的特點及個性差異，培養的學生走向社會更受企業歡迎，是擺在中職教師面前的當務之急。

明確合理的教學目標

中等職業技術學校《機械制圖》課程的任務是：培養學生具有一定的空間想象能力、形象思維能力和基本的繪圖技能，掌握機械制圖的基礎知識和國家技術標準有關制圖標準規定相關知識，具有一定識讀中等復雜程度的機械圖樣的能力。

根據中職學生以實際操作為主的就業方向，應進一步降低對中職生來說難度較大的繪圖要求，特別是機械圖樣繪制中的尺寸標注、技術要求的標注等難點內容，只要求學生能理解其表達含義。而對機械圖樣的識讀應當創造性地增設與本專業相聯系的零部件圖例來逐步提高學生的識圖能力和創新能力。

選好教學內容

本著“以學生為主體”“以就業為導向”的指導思想，以“夠用適度”為原則，可以將《機械制圖》課程體系化簡為四個模塊：制圖基礎模塊、制圖原理模塊、機件表達方法模塊、機械圖樣模塊。

制圖基礎模塊的主要教學內容：機械制圖國家標準的一般規定、常用繪圖工具的使用、幾何作圖及平面圖形的畫法等。通過該部分的教學使學生初步理解機械制圖國家標準的意義，掌握常用繪圖工具的使用方法及一般平面圖形的畫圖方法，為鉗工實訓的平面畫線模塊作好理論準備。

制圖原理模塊的主要教學內容：正投影法的基本原理和基本特性，基本體、切割體、相貫體的投影，組合體的投影，軸測圖的畫法等。這部分教學內容的教學要求是使學生了解三視圖的形成及其投影規律，掌握基本體、切割體、相貫體和組合體的投影規律，掌握軸測草圖的畫法。

機件表達方法模塊的主要教學內容：視圖、剖視圖、斷面圖、第三角畫法等。要求學生掌握機件常用表達方法的畫法，能讀懂其有關標注，能綜合應用各種表達方法表達簡單機件的內外形狀。對局部放大圖、常用簡化畫法等局部結構表示法放在零件圖的識讀中作相關介紹效果較好。

機械圖樣模塊的主要教學內容：標準件與常用件，零件圖，裝配圖等。要求學生理解標準件和常用件的規定畫法，具有查閱標準和手冊的初步能力；掌握識讀零件圖和裝配圖的基本方法和步驟，具有識讀零件圖和裝配圖能力。對零件圖的識讀，重點是能根據表達方法分析零件結構，對尺寸和技術要求主要是能理解其各部分的含義；對裝配圖的識讀，重點是能根據圖形讀懂主要零件的結構形狀，明確各零件之間的裝配關系、連接方式、工作原理，了解裝拆的先后順序等。

理論教學與實踐活動有機結合

機械制圖是一門理論性與實踐性都較強的專業技能課程，必須采用與之相適應的教學方法，才能達到預期的教學目標，順利而較好地完成教學任務。

實踐證明：以“學中練、練中學”為特點的“任務驅動、項目教學、討論式教學、目標考核”等教學方法，注重在實踐活動中學習理論知識、理論知識指導實踐操作技能，充分發揮學生的主體作用與教師的主導地位，逐步培養學生自主學習能力、創新能力，能較好地實現理論與實踐相有機結合，有效地調動學生主動性、積極性，達到預期教學目標要求。

例如：在制圖基礎模塊的教學中，按照由簡單到復雜的順序設計了五個平面圖形繪圖學習任務，巧妙地把常用圖線的種類和應用、尺寸的識讀、繪圖工具的使用、基本作圖方法、比例等相關知識點涵蓋在內，在完成學習任務的過程中，學生很輕松愉快地就學會了對初學者來說較為枯燥難懂的學習內容。

考慮到中職生的主要學習目的是具有識讀機械圖樣的能力，故對常用件的特殊表示法，主要要求學生能理解其含義，所以在具體教學中建議嘗試不對其作專門介紹，而在識讀零件圖和裝配圖的過程中，遇到齒輪、螺紋、鍵等結構時，教師給學生以啟發性的引導，學生通過自學相應知識點并聯系相關的機械知識，很輕松地就理解了相關結構的規定畫法的意義，較好地培養了學生的主動學習能力，解決了以前教學模式中基礎理論和實踐應用銜接過渡上的知識遺忘問題。

注重將思想道德素質、職業素質教育貫穿于教學的全過程

目前中等職業技術學校的生源，在初中階段，大多數不是基礎知識較差，就是有不良生活行為習慣。所以專業課教師也應在教育教學過程中，注重言傳身教，以身作則，充分尊重學生的人格，平等對待每一位學生，并有意識地培養學生的學習能力、協作能力、培養耐心細致的工作作風和嚴肅認真、規范嚴謹的工作態度與良好的行為習慣，全面提高所有學生的綜合素質及就業競爭能力。

確定科學的教學評價體系

科學的教學評價體系是引導學生明確學習目的，達到培養目標的重要保證，也可以對學生進行教育和激勵，是促進學生全面發展的有效手段和措施。

科學的評價體系應全面、客觀真實地反映學生的學習態度、學習方法及學習能力和學習效果，既要反映考試情況，更要反映平時表現和學習情況。而平時的表現及學習情況更能真實地反映學生的學習態度和學習效果。在教育教學過程中，教師可以采用以下的評價方法：出勤5%、課堂紀律5%、回答問題20%、測驗20%、作業20%、期末考試30%，作為學期成績的評定考核辦法。

結束語

“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。”伴隨著時代前進的步伐，職業教育工作者仍需繼續努力，為職業教育的發展貢獻自己的力量。

（作者單位：寧夏工業學校）