比賽教學(xué)法在教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球興趣的研究

付 超

（天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院，天津 300384）

?

比賽教學(xué)法在教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球興趣的研究

付 超

（天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院，天津 300384）

摘 要：為促進(jìn)高校體育課程改革，本文以天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院網(wǎng)球公選課的2個(gè)班學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在網(wǎng)球課程教學(xué)中運(yùn)用“比賽教學(xué)法”，目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣，并能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生裁判實(shí)踐的能力和技戰(zhàn)術(shù)水平的提高。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“比賽教學(xué)法”在普通高校的網(wǎng)球選項(xiàng)課教學(xué)中能提高學(xué)生的網(wǎng)球基本的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)激發(fā)作用顯著，能發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。“比賽教學(xué)法”符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以在高校網(wǎng)球教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：比賽教學(xué)法；網(wǎng)球；高校；實(shí)驗(yàn)

投稿日期：2015-11-30

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是世界上最流行的運(yùn)動(dòng)之一，自從它在英國(guó)誕生后，經(jīng)過(guò)幾個(gè)世紀(jì)的進(jìn)化與成長(zhǎng)，現(xiàn)在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)越來(lái)越受人們的喜愛(ài)。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)起步較晚，發(fā)展相對(duì)緩慢，尤其在校園中認(rèn)知程度較低，難以開(kāi)展起大規(guī)模有效的體育教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以激起學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，阻礙了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在校園的開(kāi)展，使之無(wú)法形成系統(tǒng)的、有效的教學(xué)模式。

現(xiàn)階段高校網(wǎng)球教學(xué)中一般都采用教師示范法再配合學(xué)生練習(xí)來(lái)進(jìn)行網(wǎng)球?qū)W習(xí)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多過(guò)繁，教學(xué)重點(diǎn)偏重于讓學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，使得有限的教學(xué)時(shí)間花在枯燥、重復(fù)的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)上，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，制約了高校體育的發(fā)展。本文通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，探索合理、有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、身體素質(zhì)、專項(xiàng)技術(shù)和技能的全面發(fā)展，為高校網(wǎng)球教學(xué)改革提供依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

比賽教學(xué)法在教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球興趣的研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 根據(jù)本文的研究需要，查閱學(xué)院圖書(shū)館的期刊，以及對(duì)全國(guó)中文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索，查閱相關(guān)論文上千余篇。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 在實(shí)驗(yàn)前后分別向兩組學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，調(diào)查其實(shí)驗(yàn)前后對(duì)網(wǎng)球的興趣及其水平的變化。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)法 以天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院2個(gè)教學(xué)班的103名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，按班級(jí)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組51人，對(duì)照組為52人。實(shí)驗(yàn)條件的控制：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)2個(gè)班上課時(shí)的場(chǎng)地，課時(shí)等外部條件按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行控制。按照本課題研究目的將2個(gè)班分為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組運(yùn)用比賽教學(xué)法。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用統(tǒng)計(jì)法對(duì)2個(gè)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的技術(shù)評(píng)定和問(wèn)卷進(jìn)行分析。

1.2.5 專家訪談法 對(duì)該學(xué)校的網(wǎng)球教師及教授進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查，了解該校網(wǎng)球開(kāi)展情況及學(xué)生水平。

2 結(jié)果與分析

表1　實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣統(tǒng)計(jì)比較

表2　實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組各項(xiàng)成績(jī)水平統(tǒng)計(jì)對(duì)照表

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，經(jīng)過(guò)24學(xué)時(shí)的教學(xué)后，對(duì)2組學(xué)生再次發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查其在實(shí)驗(yàn)期結(jié)束后對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣比例，得出數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)整理分析，如表1所示。通過(guò)表1可以看出，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)感興趣的人數(shù)比例達(dá)到了90%以上，而采用傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)照組中，對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)感興趣的比例上升到37%。明顯看出，實(shí)驗(yàn)組提高的比例明顯高于對(duì)照組。

在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)2組學(xué)生的網(wǎng)球基本水平進(jìn)一步測(cè)試，將測(cè)試后結(jié)果整理分析得出表2。通過(guò)表2可以看出，在實(shí)驗(yàn)期后，運(yùn)用比賽教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生掌握的基本水平明顯高于運(yùn)用普通教學(xué)法的對(duì)照組。

2.1 “比賽教學(xué)法”能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣

“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在網(wǎng)球教學(xué)中，采用“比賽教學(xué)法”比普通教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣，能提高學(xué)生上課的積極性，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)中，教師多是講解示范技術(shù)動(dòng)作，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)網(wǎng)球基本姿勢(shì)，打不著球都沒(méi)關(guān)系，學(xué)生在擺好姿勢(shì)后打不著球，打著球了，又感覺(jué)姿勢(shì)不正確，限入兩難的狀況中，因此感覺(jué)網(wǎng)球太難學(xué)，漸漸失去對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的興趣，而運(yùn)用比賽教學(xué)法，能使學(xué)生盡快熟悉球性，掌握球的彈跳規(guī)律，并能盡快地學(xué)會(huì)處理球與拍的關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 “比賽教學(xué)法”能促進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)配合的理解學(xué)習(xí)

在網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中，采用比賽教學(xué)法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)比賽中，學(xué)生們可以充分享受到網(wǎng)球的樂(lè)趣。一個(gè)漂亮的發(fā)球、一次成功的截?fù)簟⒁粓?chǎng)精彩的贏球，都能給學(xué)生帶來(lái)身心愉快的體驗(yàn)，完全符合大學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維狀況，并可以滿足他們表達(dá)認(rèn)識(shí)和思維的情感需要。學(xué)生為了在比賽中發(fā)揮得更好，體會(huì)網(wǎng)球的樂(lè)趣，就會(huì)積極地去研究學(xué)習(xí)網(wǎng)球基本技術(shù)。開(kāi)始的下手發(fā)球進(jìn)行的比賽不再能滿足學(xué)生的比賽需求逐漸過(guò)渡到上手發(fā)球，再逐漸促使他們掌握發(fā)出各種質(zhì)量的發(fā)球。在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)組的基本技術(shù)方面要比對(duì)照組的提升得更多。在戰(zhàn)術(shù)方面，尤其是在雙打配合上，采用比賽教學(xué)法，多進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)比賽，能提升學(xué)生在網(wǎng)球?qū)崙?zhàn)方面的經(jīng)驗(yàn)，在賽場(chǎng)上對(duì)緊急球的處理更加完善。比賽是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，也更能清晰明了地反映出學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)能力。在經(jīng)過(guò)24學(xué)時(shí)的分組教學(xué)后，對(duì)2組學(xué)生進(jìn)行了雙打循環(huán)比賽，2組學(xué)生的比賽情況對(duì)比發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組成績(jī)明顯好于對(duì)照組（表3）。

表3　實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組比賽結(jié)果統(tǒng)計(jì)表

2.3 “比賽教學(xué)法”符合大學(xué)生的心理發(fā)展特征和生理特點(diǎn)

興趣是指?jìng)€(gè)人對(duì)課題的選擇性態(tài)度，也指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、探索、接近過(guò)參與某種活動(dòng)的心理傾向。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心理處于強(qiáng)烈的自我意識(shí)迅速增長(zhǎng)階段，他們的自我認(rèn)識(shí)更具有主動(dòng)性，積極追求理想的自我，自我評(píng)價(jià)相對(duì)符合實(shí)際情況，而且更客觀、更深刻。在高校網(wǎng)球教學(xué)中運(yùn)用“比賽教學(xué)法”，學(xué)生在上課中會(huì)不可避免地對(duì)自己的行為、形象能力進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，為贏得比賽而積極地學(xué)習(xí)網(wǎng)球基本技戰(zhàn)術(shù)。在比賽的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅，在成功的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)自我的肯定，增強(qiáng)自己的自信心，從而提高對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)以學(xué)習(xí)姿勢(shì)為主要教學(xué)目標(biāo)，上課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也相對(duì)較小，而“比賽教學(xué)法”在教學(xué)過(guò)程中多進(jìn)行教學(xué)比賽，一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)奪，一個(gè)大力的發(fā)球、跑動(dòng)截?fù)簟⒁粋€(gè)救球，學(xué)生都會(huì)竭盡全力發(fā)揮自己的身體素質(zhì)，使身體技能水平得到進(jìn)一步提高，而且也培養(yǎng)了學(xué)生拼搏進(jìn)取，吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，從而提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情度。

2.4 “比賽教學(xué)法”能夠促進(jìn)學(xué)生掌握網(wǎng)球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法，提高學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣

網(wǎng)球比賽有相當(dāng)嚴(yán)格的競(jìng)賽規(guī)則，學(xué)生在開(kāi)始接觸網(wǎng)球之前很大一部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)球的競(jìng)賽規(guī)則和裁判知識(shí)了解不多，不知道網(wǎng)球的比賽具體是如何進(jìn)行。由于網(wǎng)球?qū)儆诟?jìng)技性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生只有在比賽過(guò)程中才能享受到網(wǎng)球的樂(lè)趣，不了解競(jìng)賽規(guī)則和裁判法很難自行開(kāi)展一場(chǎng)網(wǎng)球的比賽。研究結(jié)果表明，大部分學(xué)生認(rèn)為通過(guò)比賽教學(xué)法能促進(jìn)他們較快地掌握基本的網(wǎng)球競(jìng)賽法則，從而促使他們能在課余自行組織網(wǎng)球比賽，提高了對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

3 結(jié)論和建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 高校網(wǎng)球公選課中采用“比賽教學(xué)法”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于學(xué)生快速掌握網(wǎng)球的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，并能促使學(xué)生基本掌握網(wǎng)球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法。

3.1.2 “比賽教學(xué)法”運(yùn)用到高校的網(wǎng)球公選課中，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、鞏固和提高技戰(zhàn)術(shù)水平、調(diào)節(jié)課堂氣氛、增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神等優(yōu)良品質(zhì)都有及其重要的意義。

3.1.3 “比賽教學(xué)法”在普通高校網(wǎng)球公選課的教學(xué)中的運(yùn)用是可行的，并且取得了良好的教學(xué)效果，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，能夠提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，能充分享受到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)了快樂(lè)和積極的情感體驗(yàn)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)為學(xué)生在今后終身體育鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.2 建 議

通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，在高校網(wǎng)球公選課中采用“比賽教學(xué)法”，以比賽為中心，技術(shù)與練習(xí)相結(jié)合的方法，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生比賽、裁判等實(shí)踐方面的能力；既能培養(yǎng)學(xué)生比賽的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，又能促進(jìn)整個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)水平的提高，使更多的學(xué)生參與到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生不僅喜歡網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，而且熱愛(ài)網(wǎng)球課程。由此說(shuō)明“比賽教學(xué)法”在高校網(wǎng)球公選課中的可行性，它的教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，符合現(xiàn)代網(wǎng)球的學(xué)習(xí)規(guī)律和內(nèi)在要求，對(duì)高校網(wǎng)球教學(xué)具有積極的促進(jìn)作用，加深了學(xué)生對(duì)網(wǎng)球技術(shù)的理解，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。建議可在高校網(wǎng)球等球類項(xiàng)目的體育教學(xué)中廣泛采用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寶霞.高校網(wǎng)球課的教學(xué)方法及其對(duì)策[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2004，19（4）.

[2]張啟迪.高校網(wǎng)球選項(xiàng)課教學(xué)研究與實(shí)踐[J].攀枝花大學(xué)學(xué)報(bào)：綜合版，2002，19 （3）.

[3]吳強(qiáng).余貞凱，如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的積極性[J].湖北體育科技，2009，28（6）.

作者簡(jiǎn)介：付超（1984～），講師，碩士。研究方向：高校體育教學(xué)。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.02.023

中圖分類號(hào)：G845

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）01-048-02