學生差異下初中英語分層作業的策略

周恒燕

【摘要】對于非母語的英語教學來講，處于初中階段的學生在身體和心理方面表現出來的差異，給初中教師的教學工作和課后作業布置方面增加了一定程度的難度。因此，初中的英語教師應該有針對性的制定出符合每個學生學習和發展的方案，才能不斷的提高學生的作業水平，幫助學生綜合發展。

【關鍵詞】學生差異 初中英語 分層作業 策略

初中學生由于自身的學習能力、生活環境、家庭背景和學前教育等方面的不同，使得學生之間的差異性也越來越大。教師應該對產生差異性的因素進行準確的分析，并且尋找出如何科學有效的對差異較大的學生進行教學的方法。現有的統一教學模式和單一作業形式，無法充分照顧到每個學生，從而無法提高每個學生的學習能力和學習成績。因此，教師們應該在教學工作上著手，有針對性的進行教學和布置課后作業，將學生之間的差距降低到最小程度。

一、對初中學生實行英語分層作業設計的重要性

初中英語教師應該充分的認識和了解學生之間的差異性，與此同時對學生學習英語的情況進行掌握，這樣才能有針對性的開展形式多樣的教學工作，充分的調動學生學習英語的興趣和積極性，使得學生的個性和特長得以發揮，從而幫助學生建立起學習英語的自信心，更好地提高英語學習效果。著名教育學家教授華國棟曾經說過，目前，在我國推行差異化教學的目的是希望可以照顧到每一個學習的學生，使其所接受的教育都是最有效的教育，實現本質上的教育平等。與此同時，初中教師應該充分認識到學生差異性對教學工作帶來的困難，應該積極的開展具有針對性的教學活動，不能僅僅局限于課堂的教學，應當將課后的作業設計緊密結合起來，設計出一套對差異性教學工作的檢驗體系。由此可見，教師們如何在課堂和課后作業布置方面，對初中學生的發展有著極其重要的影響，合理的設計可以幫助初中學生更好地理解課本的知識點，對所學的知識進行復習和鞏固，學習成績較差的學生可以更好的理解課本上的內容，這樣一來，可以大大的提高學生學習的主動性和學習的積極性，教師可以在學生完成課后作業后給與一定程度的獎勵和激勵，幫助學生樹立起學習英語的自信心。因此，初中英語教師應該在具體的教學過程中認識學生的差異性，對學生的層次進行分級研究和分析，設計一套具有特點的作業形式，使得作業布置在學生學習效果方面的作用發揮到極致。

二、根據學生之間的差異設計出分層作業的策略

1.將課程進行分塊融合。教師應該將原本45分鐘的課堂分為兩個階段，前30-35分鐘對課本中的重點和難點知識進行學習，后10到15分鐘教師可以采用練習或者測試的方式對本節課所教授的知識點進行總結，根據本堂課所涉及的知識點參考中考實際要求進行現場提問或者筆試作答，使得學生所學的知識進行鞏固。比如，老師在開始課程前，可以設計一套“練習卷”并將這一學其所要學習的內容結合到設計中。練習卷中的內容可以根據不同的知識點分塊放置到其中，讓學生在完成課堂作業的過程中更好的鞏固需要掌握的英語知識，也讓老師設計作業的水平得到有效提高。

2.教師及時的對學生作業中出現的問題進行糾正和指導。我國學生在家庭背景、智力水平、生活水平以及學前教育等方面都存在這較大的差異，這對教師的教學工作帶來了很大的阻礙，而分層作業發揮效果的主要原因是由于它具有及時性和針對性。因此，教師應該對學生在完成作業中所遇到的問題進行及時的糾正和指導，并對出現的問題進行總結和分析，針對所出現的問題進行重點講解或者鞏固練習。

3.精講重點內容聯動精練分塊作業。為了讓作業分塊得到更好的落實，就必須對課堂時間進行科學的分段，課上要為學生留下足夠的時間完成課學作業。在講解重點及難點的內容時，一定要精細，突出重點，并且把握好節奏。在課堂上進行作業的分塊練習時要注意精編精選，不僅要讓重點內容得到突出，還要有一定的層次性，為了就是歸納重點知識時更加方便。課堂所要教授給學生的內容重點要真正做到“精講”，這樣才能真正實現“精練”的分塊作業，這樣才能讓預期的效果得到保證。

4.分層作業應該對基礎知識和拓展教學內容進行兼顧。分層作業設計的主要目的是幫助學生對課堂上所教授的知識點進行復習和鞏固，與此同時，在課后加強記憶練習，主要包括以下幾點：課本的聽讀練習、口頭對話和單詞默寫方面。教師應該對課本上的基礎知識和課本以外的知識進行兼顧，比如，將課本上的基礎知識作為一星作業，所有的學生必須完成；將課本以外的一些相關知識點作為二星作業，基礎較好的學生可以完成；對于英語基礎差但是在英語學習的某一方面具有一定特長的學生，可以選擇完成三星作業，從而使得學生自身的學習優勢大大發揮。比如教師在對八年級學生進行教學時，可以將抄寫單詞、詞組、短語和課文聽讀模仿等內容作為一星作業；將閱讀課外小短文等內容作為二星作業；將模仿電影對白或者其他內容作為三星作業。由此一來，學生可以根據自己的具體情況來進行作業形式的選擇，大大提高了教師的教學效果。

三、結語

總而言之，分層分塊作業設計的目的是為了更好的培養學生良好作業習慣的養成，不斷的發展學生的特長，激起學生學習的興趣，提高學生學習的自主性，減輕學生的學習負擔，從而實現作業效能的目的。對作業形式和內容進行優化，可以讓學生在學習過程中體會到學習的樂趣，幫助學生更好的學習和發展。

參考文獻：

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