小學英語翻轉課堂教學模式探索

朱欣怡

【摘要】小學英語是我國小學教育課程體系中的重要組成部分之一。在新課程改革背景下，小學英語的教學方法、教學模式也應當有所變革，這不僅是時代發展的需要，也是課堂教學的需要。“翻轉課堂”是對傳統“填鴨式”教學的顛覆，是一種新型的教學模式。本篇論文主要闡述了翻轉課堂的基本含義，探討了在小學英語教學過程中應用翻轉課堂教學模式的必要性與重要性，并提出了幾條有效的實施策略。

【關鍵詞】小學 英語 翻轉課堂教學 教學模式 探索

時代正在發展，社會正在進步，想要得到進一步發展就要進行不斷地創新，只有不斷探索、不斷創新，才能使小學英語教學變得更有意義。“翻轉課堂”是對傳統“填鴨式”教學的顛覆，也是對傳統教學模式的創新。在小學英語教學中應用翻轉課堂教學模式，能夠激發學生的學習熱情、學習興趣與學習積極性，能夠使英語課堂教學效果得到有效提高。

一、翻轉課堂的基本含義

“翻轉”指的是對學習流程的重新建構。傳統教學模式下，學生的學習流程大致分為三個步驟，即聽教師講課—課后做作業與復習—參加考試。而在翻轉課堂教學模式下，學生的學習流程為：首先，由教師制作教學視頻，發給學生，讓學生在課前進行自學；其次，在課堂上，教師并不進行當堂授課，而是組織課堂練習，讓學生利用所學知識解決問題；最后，當學生遇到無法解決的問題時，教師再進行個別指導。“翻轉課堂”主張因材施教，重新定位了教學過程中的師生角色，強調學生在教學過程中的主體地位，教學方案的制訂應當以學生的學情作為根據。

二、小學英語教學中翻轉課堂教學模式的必要性與重要性

在小學英語教學過程中，應用翻轉課堂教學模式的必要性與重要性，主要體現以下三個方面：第一，能夠讓學生進行自主學習。翻轉課堂教學模式通過讓學生圍繞一個問題展開討論，從而可以使學生的自主學習能力得到培養與提高，進而有效提高學生的學習效率。第二，能夠實現師生角色的互換。傳統教學模式下，學生是課堂上的主導者。翻轉課堂教學模式下，學生是課堂教學中的主體，教師講授時間減少了，學生進行語言實踐的時間也就相應的增加了。教師在“翻轉課堂”上可以全面地、及時地觀察學生的學習情況，掌握學生的學習進展，有利于教師更好地組織教學活動；翻轉課堂教學模式的應用還有利于構建良好的課堂學習氛圍，使教師與學生的關系更為密切，學生主動地、積極地參與到課堂教學中，有利于教學效率的提高；將翻轉課堂教學模式應用到小學英語教學中，還可以使學生結合自己的實際情況，自主地安排學習進度。第三，能夠形成互動式課堂。將翻轉課堂教學模式應用到小學英語教學中，可以有效提高英語課堂的互動性，有利于構建更加活躍的、良好的課堂教學氛圍。

三、翻轉課堂教學模式在小學英語教學中的實施策略

1.課前預習。首先，小學英語教師應當組織學生觀看視頻。翻轉課堂教學模式注重自主性學習，教師應當以教學目標、教學任務為主要根據，制作教學視頻，并組織學生觀看，讓學生提前對教學內容進行自主預習。同時，教師應當對學生的學習效果進行檢查，完成教學任務。英語教師在開展課堂教學之前應當先把教學視頻發給學生，并為學生提供正確的英語單詞發音，讓學生流利地對英語課文進行朗讀。其次，開展課前評測。英語教師應當根據教學要求，對學生的自主學習效果進行檢測，評價是否達到相關要求。第一，應當對學生的單詞發音、課文朗讀進行全面檢測，對觀看教學視頻的實際情況也要檢測。教師應一邊聽，一邊檢測，對學生出現的錯誤或不足，應立即予以指正，并告訴學生自己的改進意見。第二，應檢測學生對課文的理解情況，讓學生結合課文內容，完成課文后的填詞、判斷、填表等訓練。全面檢測學生的預習效果，可以使學生進一步加深對教學內容的理解與記憶，還可以有效強化教學效果。

2.課堂活動。首先，設置學習任務，進行課堂指導。小學英語教師應當將教學需要與學生的實際情況結合起來，為學生設置合理的學習任務。教師可以根據課文內容，列舉出幾個問題，讓學生進行回答。學生完成教學任務，能夠使教學活動開展得更好。其次，匯報教學成果，進一步完善教學任務。匯報教學成果時可以采取的形式有很多，例如，視頻展示、小品、對話練習、PPT等。小學英語教師可以根據課文的具體內容，選擇合適的匯報形式。在學生進行匯報的過程中，教師應當有意識的對學生進行指導，并糾正學生在匯報期間出現的問題。

3.課后評價與反饋。首先，課后評價應當具有明確的內容與目的。不僅要考察學生對英語知識的記憶能力、理解能力，還要考考察學生對英語知識的應用能力，并要以考察結果為依據，找出教學準備工作中存在的不足。評價的目的是將所有要素組合起來，使其變成一個整體。其次，應當對課堂教學模式進行改進、創新與完善，這是進行課后評價與反饋工作的最主要的目的。必須嚴格按照評價形式的多元化原則、評價目標的發展性原則對翻轉課堂教學模式進行評價，在不斷獲得評價和反饋的基礎上使英語課堂教學活動得到不斷改進、創新與完善。

四、結語

綜上所述，在小學英語教學過程中應用翻轉課堂教學模式，不僅可以激發小學生的學習積極性與熱情，有效提高課堂教學效率，還可以培養與提高小學生的自主學習能力。

參考文獻：

[1]李晨.翻轉課堂：新課標下小學英語閱讀教學的新思路[J].南陽師范學院學報，2015，05：74-76.

[2]周久入.翻轉課堂的“翻轉對象”——以小學英語詞匯教學為例[J].西部素質教育，2015，06：105.