談初中英語課前5分鐘教學活動的效果分析

孫懷梅

【摘要】本文針對農村學校，學生接觸英語少，應用少，對英語話題興趣，厭學等現象，本著提高學生的學習興趣。為學生營造一個應用英語的生活空間，學習英語的輕松愉悅的課堂 氛圍。結合教學實踐，利用課前3—5分鐘給學生一個展示的平臺，用比賽的方法激勵學生。俗話說“滴水可穿石”好的開始也是成功的一半，由此談一下英語課前的這5分鐘的重要性和效果分析。

【關鍵詞】英語課堂 5分鐘 情境表演 單元話題 自編 自導 自演

一、定義

情景，指的是為交流創設的具體的語言環境.在英語教學中，教師應該基于教學內容創設真實的語言環境，從而幫助學生更好地認知、理解、記憶所學的知識，并將知識有效地運用到現實生活中。

二、具體操作

1.表演前學生自編、自導。這一活動，我是在七年級下學期開始實行的。我們都知道，七年級英語是以聽說為主，讀寫在后。到期中考時，學生掌握了一定的詞匯量和句型，但又不多，恰逢考前復習，于是我想在課前的3-5分鐘讓學生進行生——生問答或對話活動，既培養了學生自主學習能力，又快樂輕松地復習了前面的內容，并提高了聽說能力。何況向來在英語學習的過程中就有這樣一條規律：聽說是讀寫的基礎，聽得多，說得好，讀寫一定不會差。那么，這個活動我是這樣進行的：按照座位表，每天兩組學生上講臺，其他學生作評委，根據自定的話題進行表演，學生根據表演中的話題聽的內容及所出現的問題進行打分扣分進行評比依次類推一周一話題。這樣，每周的話題不同，每周的內容也不一樣，不但可以提高學生的口語表達也可也以訓練和鞏固本單元的知識。不管是人還是知識，覆蓋面都很廣，調動了全體學生的求知欲和學習興趣。哪天我若忘了這一活動，學生會迫不及待地提醒我，“老師，今天輪到×××了。” 這樣，學生把平時所學的知識濃縮在自己的劇本里，它不是簡單的重復，而是一種創造，是語言的活用，從而加深對所學內容的理解，最終達到語言的“學以致用”。自編自導自演短劇，不僅提高了學生的語言聽說能力，在自編的過程中還提高了學生語言讀寫的能力，而且培養了學生其他方面的素質能力。堂堂都有“好戲”看，個個激情飛揚，他們在笑聲中復習、鞏固舊知識，在快樂的活動過程中體驗學習的成就感和愉悅感，且收效明顯，何樂而不為呢？

2.表演中師生均是評委。有了前面幾個學期上講臺的經歷和經驗，學生不再有懼怕、膽怯心理，于是在八年級，結合教學大綱的要求——增強寫的能力，我又變化了一種形式，增加了一點難度——對于學生來說，一人上講臺演講要比群體短劇表演難，因為后者有人合作、陪自己壯膽。做法如下：每天按照座位表，每天四位學生，自寫演講稿可短可長，我不做篇幅上的限制，但必須是自編的，這個人上講臺講講自己或周圍的人的故事（講時不看事先寫好的稿子），講后根據故事內容提出3-5個問題讓下面的學生來回答，提高聽講效率。要求故事必須自編，不能抄襲已有的資料，并按照語言的準確率、語音語調、表情神態來給學生打分滿分為10分制，現場講評，針對寫作中出現的問題大屏幕中現場講解，讓學生注意寫作時易出現的問題。

在這一課前活動過程中，學生可根據自己熟悉的或感興趣的題材進行編寫，學生有話可寫，為了提高語言的準確率，提高自己的分數，他們會在寫了之后進行反復修改，或征求同學、老師的意見，或查字典，不僅要在句子結構上下工夫，還要在篇章結構上下工夫，這樣，對所學的知識是一個很好的鞏固和創造性的應用，提高了寫作能力的同時，又有了一定程度的知新。

3.表演后是師生最大的收益。丹麥語言學家斯帕森說過：“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語，使用外語，學外語象游泳一樣，學生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中。” 英語課前3-5分鐘活動不正是如此嗎？實踐證明，英語課前3-5分鐘活動的設計與開展，為學生創立了一個良好的英語學習氛圍，使學生在每堂英語課的一開始就能高度集中注意力，快速進入用英語思維的狀態，帶著愉悅的情緒輕松掌握要掌握的內容； 英語課前3-5分鐘活動的設計與開展，學生的語言自主學習能力在這里得以淋漓盡致地發揮和提高；英語課前3-5分鐘活動的設計與開展，為成功的一堂英語課做了良好的鋪墊和提供了必要的條件。學生在期盼中等待英語課的到來，在快樂的體驗和成就感中上完每一節英語課，用學生自己的話來形容就是：Its interesting，relaxing and fun. We like it.

當然，這只是課堂前3-5分鐘的教學活動環節，為學生創造一個良好的課堂英語學習氛圍，教師還需要為整堂課的設計而努力以及課后的延伸也極其重要。另外，從語言的輸入到語言的輸出，注意采取多樣化的教學方法，避免單一的或一成不變的教學方法導致學生厭乏。其次，課后還可以組織興趣小組、英語角、英語party等，讓學生在課余也能擁有一定的英語學習環境和氛圍。

三、結論

充分地利用好課前五分鐘，能創造一種濃厚的英語課堂氛圍，使學生能夠自信地表演、展現英語水平，逐步養成用英語思維的能力，養成運用英語進行交流獲取信息的能力。師生能互相啟發，共同期待著明天的課堂，因為學生運用英語進行表達的創造力和能力是無窮的，你不知道明天的課堂有什么精彩的內容在等著你，學生積極運用英語、表達英語，自信心和成功感在慢慢積累，如此我們就有了一個別開生面，引人入勝的英語課堂了。