隱性課程在初中英語教學中的開發與利用分析

單璐瑤

【摘要】隨著新課改的不斷深入，初中英語教育也逐漸從傳統的應試教育向素質教育轉變。而在初中英語教學中，隱性課程是教學體系中一個重要的組成部分，它是教學情境中以間接、內隱的方式呈現的課程。因此，隱性課程的開發與利用，能為初中英語教學提供良好的教學環境，拓展學生的眼界和知識面，并且能在各個層面豐富初中英語教學的環節，提高學生的學習效率，從而使學生的 英語素質得到全面的發展。

【關鍵詞】隱性課程 初中英語 教學 開發 利用 分析

隱性課程是學校政策及課程計劃中未明確規定的、非正式和無意識的學校學習經驗，它與顯性課程相對。在隱性課程中，它的影響具有彌漫性、普遍性和持久性，因此，在初中英語中對隱性課程進行開發，能夠提高學生的英語學習熱情與興趣，填補顯現課程教學中存在的被動教學缺陷，提高學生的英語應用能力，從而提高初中英語的教學質量。

一、優化學生的學習環境

在初中英語教學中，優化語言環境是英語教學中成敗的關鍵。因為，英語是一門實踐性很強的學科，而在大部分初中英語教學中，學生都是在中文的環境中學習英語的。所以，教師應為學生營造與優化學習環境，這可以激發學生對英語的學習興趣，提高學生的英語學習效率。因此，在優化學生學習環境時，教師可以：首先，合理的布置班級環境。其次，應重視學生的主體地位。然后，改變傳統的教學意識。最后，應加強師生間的有效互動。

例如，教師可以在上課前，引導學生將座位布置成不同的形狀，如：將桌子圍成圓形或四張桌子拼在一起等形式。然后，教師可以根據不同學生的不同性格，將學生合理搭配調換位置，為學生提供良好的課堂交流機會，也可以提高學生的學習興趣。另外，在教學中，教師應重視學生的主體地位，明確學生是學習的主人，教師與教材是輔助學生學習的。然后，改變傳統“填鴨式”的教學意識，課堂多與學生互動，如：教師可以對學生提問問題；師生一起玩游戲或是，讓學生成立小組，小組間相互競賽，加強師生間的互動，提高學生學習英語的積極性。從而為學生營造出一個良好的學習英語的氛圍，優化學生學習環境。

二、重視學生的學習方法

新課標指出，為培養學生在英語學習中的聽、說、讀、寫能力，初中英語教師應重視學生學習方法的培養，指導學生有效、科學的學習方法。以下是對教師培養學生有效、科學的學習方法的幾點建議。第一點：應建立和諧的師生關系，第二點，應創建生動、有趣的英語課堂。第三點，教學生聽課方法，并善于積累。第四點，教學生思維。

例如，教師在平時應給學生留下和藹可親的印象，如：平時可以在教室多與學生聊聊天，以朋友的方式了解一下學生的喜好，讓學生喜歡這個教師，從而愿意學習這個教師教授的課程。另外，教師在講到《How much are these socks？》（這雙襪子多少錢？）這一課時的時候，可以為學生先放一首英文歌曲，讓學生從喧鬧的課間緩沖到課堂學習的狀態。然后，在開始教學，教師可以用問題導入教學：“Do you like shopping？”（你喜歡購物嗎？）學生回答喜歡。之后，教師引入教學內容：“那今天我們就一起來學習一下有關購物的內容，同學們以后去國外購物時就可以用得上。ok，lets go shopping！（好的，讓我們去購物吧！）”在此之后，開始為學生講述教學知識。在講述過程中，教師可以讓學生記好課堂筆記，在講述重點知識時，可以加重語氣或多次提醒，引導學生明確知識重點，同時，教師可以為學生擴展教學內容，并提示學生注意積累。然后，教師可以培養學生的英語思維，如教師在講到quick（快的）這個單詞時，教師可以用英文為學生解為very fast（很快）的意思。逐漸培養學生的英語思維，讓學生在英語學習中逐漸形成舉一反三的學習能力。另外，教師在課堂教學中，可以將講授者的身份變為指導者、參與者和合作者，教師可以和學生一起討論一個問題，引導學生的學習，引發學生的思維，逐漸開發出行為性隱性教學內容，將其運用在具體的英語教學中，讓學生在科學、有效的學習方法中快樂的學習英語。

三、采用有效的教學方法

教學是雙向的教學活動，教學的實效性除了需要教師認真教學，完成教學內容，還需要明確學生是否學到了有用的東西，對學所知識的掌握程度如何。因此，一節好的英語課，需要教師的精心準備、課堂上的隨機應變以及教學后的不斷反思，從而提高初中英語的教學效能。所以，教師在采用有效的教學方法時可以：1.用多媒體輔助教學。2.組織英語競賽，強化學生的課堂所學。3.鼓勵學生向校廣播投英文稿。4.教師可以在業余時間舉辦英語聯歡會。

例如，教師在講到《Life is full of the unexpected.》（生活充滿了意外）這一教學內容時，教師可以用多媒體輔助教學，讓書面的英語知識直觀的、形象的呈現在學生的眼前，讓學生可以直觀的理解并學習。然后，教師可以為學生播放一些與“意外”有關的英語電影，加深學生對教學內容的理解。之后，教師可以讓學生寫一篇關于電影的觀后感，或是關于教學知識的感悟。同時，教師可以鼓勵學生向校廣播投自己寫的英文稿，提高學生對英語創作活動的重視，開發學生的英文思維，提高學生的英語素質的全面發展。另外，教師可以在業余時間為學生舉辦英語聯歡會，讓學生參與聯歡會表演英語節目，起到寓教于樂的作用，提高學生學習英語的興趣，發揮學生的表演才能，又可以鍛煉學生對英語的實踐運用能力。

四、總結

綜上所述，隱性課程在英語教育體系中占據獨特且重要的位置。因此，初中英語教師應在教 學過程中重視隱性課程，并且恰當的使用，提高初中生學習英語的積極性，拉進師生間的距離，提高學生學習英語的效率，從而提高英語的教學質量。

參考文獻：

[1]鄭敏，王少杰，鄒麗.隱性課程在初中英語教學中的開發與利用[J].通化師范學院學報，2015，12：75-77.