英語專業學生的聽力學習對策

周敏嫻

【摘要】聽力在英語學習中是一個重難點。聽力學習需要講求策略，特別是對于英語專業的學生來說，聽力部分在專業四級的考試卷面中占據了很大的比重。因此本文主要是提出一些聽力學習策略來幫助英語專業學生提高聽力綜合水平。

【關鍵詞】英語專業 專四 聽力 對策

一、引言

英語專業四級考試（TEM-4，Test for English Majors-Band 4），全稱為全國高校英語專業四級考試。自1991年起由中國大陸教育部實行，考察全國綜合性大學英語專業學生。TEM-4不僅考核學生各單項技能的水平，同時也測試了學生對于詞匯、語法結合運用的綜合能力。因此這項考試對于英語專業的學生來講非常重要，而在TEM-4中占據約30%分值的聽力必然也不能忽視。

二、英語專業學生聽力學習中出現的誤區

1.僵化的學習模式。聽力學習是一個長久的過程，其中囊括了語言、文化、社會等諸多因素。部分學生卻把聽力學習模式限定為“放錄音-聽錄音-對答案”，而這種學習模式不只是影響他們的學習效率，還會嚴重降低其自身對英語聽力的學習興趣。

2.陷入題海戰術。很多英語專業學生為了在TEM-4考試中取得好成績，一味地練題，沒有意識到語言學習的規律，而忽視了自身聽力綜合水平的提高。這樣通過大量練習題來應對專業四級聽力的學生在真實交際情境中并不能從容應對。

3.沒有引起足夠的重視。部分英語專業的學生，在學習英語的過程中，把過多的精力放在了語法等問題上，而忽視了聽力的學習。在不多的聽力訓練中又沒有尋找到合適以及有效率的方法，致使聽力成為了最薄弱的環節。

三、影響英語專業學生專四聽力的因素

1.詞匯量不夠。《英語專業四級考試大綱》標準詞匯要求8000詞，需要熟練掌握5000詞左右，而很多英語專業學生詞匯量都沒有達到此要求。在一句話中，如果學生不知道關鍵詞的意思，很難準確地理解這句話的意思。大部分英語專業學生記單詞僅僅依靠一本單詞書，而這種單詞書僅列出單詞的部分意義。很多單詞有若干種意義，由于不知道某個詞匯的特殊意義，學生容易理解錯誤。

2.對英語國家的社會文化了解不夠。語言和文化是密不可分的，只懂語言而不懂文化，就很難正確理解所聽到的語言。學生對英語國家文化缺少認知，會對聽力理解上造成很大的阻礙。即便學生聽得懂每個單詞，也無法理解整個句子的意思。

四、提高英語專業學生聽力的對策

1.努力擴大自己的詞匯量。要想聽懂專四聽力，學生必須得有一定的詞匯知識。在日常學習中，英語專業學生需要注意一下幾點：

（1）加深對不同詞義的理解。在專業四級考試中，一詞多義現象非常明顯，因此需要學生結合上下文判定某個單詞或短語在文中的具體意思。要想在詞匯方面提升自己，英語專業學生需要在平時多積累不同文體的詞語用法，多閱讀不同風格的英文材料，從而加深對英文詞義的理解。

（2）熟悉常用的專有名詞。專業四級考試的新聞聽力部分所播放的大多是時事新聞，其中不免出現一些英語專業學生并不熟悉的專有名詞。特別是中東、非洲地區的地名、人名經常在新聞部分出現卻又比較復雜，容易造成學生心理上的壓力。

2.主動了解英語國家的風土人情。在對話理解和短文理解部分經常會出現關于英語國家的風俗習慣、文化以及歷史，這都是隱含在聽力材料之中，因此如果不熟悉這些背景知識，就不容易聽懂。學生應通過課堂老師講解和課外自學方式，努力了解英語國家文化，掌握一定的文化背景知識。在休閑生活中，英語專業學生應該多閱讀英語小說、多觀看英語電影、多欣賞英文歌曲，通過多種方式來了解英語國家的風土人情。

3.糾正自己的發音。學生自身音對聽力的影響，我們在上文已經提及。如何來擺脫母語的負影響，糾正自己的發音呢？首先，從音標開始。很多英語專業學生并沒有意識到音標的重要性，并無法準確地拼讀單詞，長期以往，在單詞的拼讀上就形成慣性錯誤，所以在聽到某個單詞時并不能與自己腦中的單詞聯系起來。其次，在專業四級的聽力部分，英式英語和美式英語都存在，所以英語專業學生不僅需要掌握英式英語的發音也要掌握美式英語的發音。

4.精聽與泛聽相結合。一些學生每天耳朵里都塞著耳機，隨著都聽著英語。我們或許會認為這么努力練習聽力的學生，應該聽力水平會得到提升，而實際上，他只是“聽”而已，并沒有做到信息的轉換，沒有真正聽懂句子的意思。這樣的聽力是處于一種隨意的狀態，并未注意到聽力效果。因此，要達到良好的聽力效果，學生要堅持做精聽練習。精聽，即抽取一段錄音材料，反復播，反復聽。其目的是讓學生能夠完全掌握所聽到的內容，聽懂材料的每一個細節，聽出每一處語音、語調的變化。泛聽，則是聽不同的材料，處于一種非緊張的狀態，可以是聽英文有聲讀物、英文歌曲等等。

5.養成良好的聽力習慣。良好的聽力習慣在于學生怎么聽以及多久才聽。作為英語專業的學生，在備考專四時，很大一部分人都不喜歡聽力，在迫于壓力下才進行聽力練習。有些同學選擇晚上睡覺前聽一下聽力，完全把聽力當作了催眠曲，這很容易導致學生在以后聽到聽力就犯困。因此，學生應該找到一個時間段，堅持每天集中精力進行練習，將精聽與泛聽相結合。

參考文獻：

[1]高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業基礎階段英語考試大綱[Z].上海：上海外語教育出版社，2004.

[2]張蓓.英語專業四級新聞聽力訓練策略[J].吉林教育學報，2009.