談互聯(lián)網(wǎng)背景下的農(nóng)村中學(xué)寫作教學(xué)

楊麗萍

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)于深化教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。在此背景下，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的“一支粉筆一張嘴”似乎早已跟不上時(shí)代的步伐，但無(wú)論哪種形式，尊重寫作本身的特質(zhì)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)是最為根本的。

一、對(duì)語(yǔ)言的尊重是第一要義

隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，很多網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)開始流行于生活的每個(gè)角落，QQ、微信聊天，發(fā)“說(shuō)說(shuō)，寫日志微博”等等，為了簡(jiǎn)潔起見(jiàn)，人們將語(yǔ)言簡(jiǎn)省到極致。這些語(yǔ)言固然給交流帶來(lái)了最大的便利——以最少的語(yǔ)言符號(hào)代表最充分的表達(dá)，但這樣下去，學(xué)生還能在作文里保持住母語(yǔ)的優(yōu)美特質(zhì)嗎？請(qǐng)看一名學(xué)生夏令營(yíng)日記里的幾句話：

明媚的陽(yáng)光，甘甜的空氣，一切，都是那么的美好——卡卡卡！

可是，我還是濕透了，渾身上下粘乎乎的，呃——不舒服。

來(lái)到教室，音樂(lè)放了起來(lái)，我們激動(dòng)萬(wàn)分，跳得活力四射，（爽爽爽爽）動(dòng)作輕盈而又簡(jiǎn)單，我看了三遍就會(huì)了！呵呵！我牛不？（回答是肯定的！吶哈哈哈！）哦爽！

哎呀！我會(huì)了！啊！我太有才了！有木有？

什么“卡卡卡”“爽爽爽爽”“吶哈哈哈”“有木有”，實(shí)在面目可憎。這種語(yǔ)言貌似俏皮實(shí)則充斥著對(duì)母語(yǔ)的極不尊重。一個(gè)不懂得敬畏語(yǔ)言的學(xué)生能夠?qū)懗鲇袃r(jià)值的文章來(lái)嗎？家庭情況各異，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，但在作文教學(xué)這片最后的凈土上，身為教育者的我們是否應(yīng)承擔(dān)起尊重語(yǔ)言并引導(dǎo)學(xué)生尊重語(yǔ)言的重任呢？學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)是個(gè)不可回避的事實(shí)，但在作文的天地里，教育者首先應(yīng)嚴(yán)格要求自己，并引導(dǎo)學(xué)生尊重語(yǔ)言，規(guī)范地用母語(yǔ)去表達(dá)，保留住母語(yǔ)的優(yōu)美特質(zhì)，并將其發(fā)場(chǎng)光大。

二、將鍵盤與紙筆對(duì)接

隨時(shí)可見(jiàn)學(xué)生在QQ上發(fā)“說(shuō)說(shuō)”，曬心情，晾新鮮事物。這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的吸引力之大，而從寫作教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，及時(shí)記錄生活的點(diǎn)滴是一種非常好的習(xí)慣。有些教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)唯恐阻之不及，其實(shí)大可不必。手機(jī)能否進(jìn)校園一直以來(lái)是個(gè)有爭(zhēng)議的話題，學(xué)生在家里用手機(jī)用電腦也是讓很多老師家長(zhǎng)頭疼的事情，但如果能正確引導(dǎo)，將鍵盤與紙筆進(jìn)行對(duì)接，將學(xué)生發(fā)“說(shuō)說(shuō)”寫日志的熱情巧妙轉(zhuǎn)換成紙上功夫、筆頭功夫，對(duì)學(xué)生的寫作無(wú)疑是有極大的助推作用的。

把手機(jī)電腦換成漂亮的紙筆，對(duì)能將平時(shí)的點(diǎn)滴積累及時(shí)合理地運(yùn)用于寫作的學(xué)生加以表彰，所謂“重賞之下必有勇夫”，要求上進(jìn)，得到認(rèn)可，有了青春存在感的學(xué)生在寫作的道路上會(huì)越走越遠(yuǎn)的。筆者所教班級(jí)有一名女生，平時(shí)愛(ài)上網(wǎng)查閱資料，動(dòng)筆較勤，周記總是寫得很長(zhǎng)，每篇周記都是完整的作品，而且完結(jié)處都會(huì)附上一首與周記意境相近的歌曲或樂(lè)曲的名字，筆者就猜到她是常常在樂(lè)曲聲中查著資料，進(jìn)行寫作。從此，每次改完周記，筆者都或多或少地在班上讀她的文字，雖沒(méi)有物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，卻給了她莫大的鼓舞，她也越寫越有勁兒。目前，她的文章已投稿，即將見(jiàn)刊，可見(jiàn)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，是完全能夠?qū)崿F(xiàn)鍵盤與紙筆的對(duì)接的。

三、跟帖評(píng)論注重正能量和思辨性

沒(méi)有正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)生的寫作問(wèn)題嚴(yán)重，成長(zhǎng)更成問(wèn)題。平時(shí)生活中，我們隨處能聽到學(xué)生的污言穢語(yǔ)，信息技術(shù)的高速發(fā)展給他們提供了自由言論的平臺(tái)，時(shí)事熱點(diǎn)、當(dāng)紅明星、熱播影視等無(wú)不是學(xué)生課間休息時(shí)的談資，尤其是在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生會(huì)對(duì)自己熱衷的對(duì)象予以點(diǎn)評(píng)“吐槽”。由于太“自由”，有些學(xué)生竟在公共場(chǎng)合大爆粗口。針對(duì)這種現(xiàn)象，作為語(yǔ)文教育者應(yīng)及時(shí)予以引導(dǎo)，這也是正文風(fēng)的切入口，一個(gè)思想不正的人文風(fēng)是正不了的。尊重他人人格就是尊重自己的人格，只有學(xué)會(huì)尊重，才能營(yíng)造出良好的社會(huì)人文氛圍，主動(dòng)遠(yuǎn)離不雅言論，讓粗言穢語(yǔ)失去市場(chǎng)，這也許是個(gè)“烏托邦”，但只要肯努力，也是有可能實(shí)現(xiàn)的。

正能量之外，我們還要強(qiáng)調(diào)評(píng)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)資源的思辨性。2015年9月刊《作文素材》（高考版）“閱卷者論語(yǔ)”欄目之《想常人所未想，讓高考作文更簡(jiǎn)單》一文提到必讀考場(chǎng)新規(guī)則：冷眼看熱點(diǎn)，在“質(zhì)疑”中與閱卷者產(chǎn)生共鳴——高考考場(chǎng)能脫穎而出的學(xué)生，一定是真正會(huì)使用素材的“高手”，他們用各類不同的方式，冷眼看熱點(diǎn)，用“質(zhì)疑”的態(tài)度，讓觀點(diǎn)不斷深入，從而讓閱卷老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神共鳴，最終順理成章獲得高分。誠(chéng)如斯言，網(wǎng)絡(luò)新聞熱點(diǎn)在推出的同時(shí)往往已注入了傳媒者的一些觀點(diǎn)，學(xué)生如果不自主思考，被動(dòng)地接受網(wǎng)絡(luò)信息，必然造成信息“起哄”，直接結(jié)果就是寫作中的千篇一律，千人一面。要避免這種情況，教師可以“主動(dòng)出擊”，挑選出學(xué)生比較感興趣的熱點(diǎn)話題，帶領(lǐng)他們一起探討事情的起因過(guò)程、結(jié)果影響，挖掘材料的多面性，并及時(shí)形成書面成果。養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣之后，高考作文中素材“撞車”的現(xiàn)象就會(huì)有所減少。

當(dāng)網(wǎng)絡(luò)與寫作接軌，不必驚慌，亦不可放任，勤動(dòng)腦筋定能鑄就輝煌。

作者單位：江蘇省如皋市第一中學(xué)（226500）