《星光燦爛》教學設計

陸露

教材分析：

湘教版美術五年級下冊第7課《星光燦爛》屬于“造型·表現”范疇里的簡易立體構成練習，主要是將一張平面的紙，通過構思設計和工藝制作手段，實現浮雕藝術的效果。五年級學生已經具有一定的折疊基礎，但對凸折線、凹折線的認識及對示意圖的理解能力還有待提高。因此，在教學中要加強學生識圖和動手的教學，降低學生在探究制作過程中的難度，讓整個教學過程都遵循學生的認知規律，做到循序漸進，讓學生了解紙浮雕的成型原理，能熟練識圖，能運用凸折、凹折、裁切等方法、技能，制作出紙浮雕星星，并養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風，提高學生的審美能力。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1.激發興趣。欣賞作品及短片，激發學生的興趣。（出示有關星空的繪畫作品及短片）

2周答問題。（出示星空圖展板）美麗的星空除了用繪畫的方式表現外，還能用什么樣的方式來表現呢？

3.觀察體會“紙浮雕”與紙上繪畫方式的不同。

4.小結：我們把這種凸起于底紙有立體感覺的作品稱浮雕效果，這幅作品是用紙做的，所以稱為“紙浮雕”。

5.欣賞身邊的浮雕作品。

6.思考問題：在老師出示的展板上再添加點什么會讓畫面會變得更好？

7.板書課題：7.星光燦爛

設計意圖：興趣是學習美術的基本動力之一，通過直觀教學充分調動學生的眼、耳、手、腦多種感官參與學習，既讓學生了解學習的內容，又能激發學生的學習興趣。

二、探索發現，學習方法

1.觀察。出示浮雕星星多方位圖，觀察它與平面的星星有什么不同，探究浮雕星星的制作方法。

2.探究。每個小組分發一個十字星浮雕作品，學生探究、分析浮雕星星的成形方法，可反復將浮雕星星拉平恢復成一張平面紙。發現奧秘在于折疊。（凸折——朝上折凹折一朝下折）

3.標記。學生邊觀察邊用不同顏色的筆在浮雕星星上進行標記。（凸折線用——紅色；凹折線用——藍色。）

4.嘗試。學生參照畫好的浮雕星星制作圖示嘗試折疊。

5.交流。學生交流制作方法。

6.小結。教師小結并示范折疊方法。（為了更加美觀可將多余部分裁切掉，裁切線用——黑色）

設計意圖：引導學生觀察浮雕星星的基本形狀，通過小組分析、討論、觸摸、觀察、標記等方法，讓學生在合作探究中發現出折疊的奧秘。

三、掌握規律，自我創作

1.小組合作。挑戰賽，看哪組同學能最快地將四種不同星星的折法和各自的制作圖示對號入座。

2.交流互動。學生交流識別圖示的經驗和理由。

設計意圖：讓學生在玩中學，加強學生觀察、探究的能力并擴寬思路，使學生更容易掌握折疊浮雕星星的不同技法。

3思考討論。折疊浮雕星星還能怎樣變化？（出示浮雕星星的個性折疊作品，學生欣賞并討論）

4.實踐操作。作業要求：運用凸折、凹折、裁切等方法制作出1～2個紙浮雕星星。

設計意圖：讓學生體會創造美的樂趣，激發學生的思維創新能力及表現能力，突出個性化的學習，為學生發揮自主性開辟廣闊的空間。

四、展示評價。有效拓展

1.展示作品。學生展示創作好的作品介紹自己的大膽構思。

2.師生共評。說說你喜歡哪一顆星星，說出喜歡的原因。

3.欣賞作品。出示其它類型優秀紙浮雕作品，學生欣賞。

4.指導行為。（課件播放“大氣污染”的畫面）如果我們的天空被嚴重污染了，我們還能看見美麗的星星嗎？我們應該保護環境，使空氣更清新。（出示森林圖片）樹可以凈化空氣，我們應該多種樹并保護樹木。讓我們從身邊的小事做起。節約資源保護環境，讓我們的星空變得更加燦爛。

設計意圖：發揮學生的主體性，讓學生暢所欲言，表達自己的想法，讓他們的個性特點得以充分的發展，同時，通過拓展加強學生對紙浮雕藝術作品的了解，滲透環保教育。

責任編輯：王天杰