物理教學中應重視計算能力的培養

戴銀權

要學好物理，學生計算能力的強弱很關鍵，因此，教師在物理教學中應重視計算能力的培養。

實行九年義務教育的今天，部分教師認為物理教學讓學生掌握課本中的概念、公式、定律就可以了，至于計算能力的培養，那是數學科的事情。更有人認為，科技突飛猛進的今天，再復雜的運算，計算機也可以快速完成。因此出現了一個教學誤區：課堂教學中，只要遇到計算都不仔細講解其步驟，一步就得出結果忽略了計算能力的訓練，這是學習物理學科的一大障礙。筆者20余年的物理教學認為，要學好物理，必須重視學生計算能力的培養，因為：

一、物理的學習需要計算

自然學科中，無論哪門學科都離不開計算，就初中物理而言，現行教材共兩冊，主要介紹了力學、光學、熱學和電學的初步知識，各部分都包含較多的計算公式及技巧。如果不進行大量的計算練習，就無法進入其學習狀態，更談不上熟記公式，掌握學習技巧。例如，第一“浮力產生的原因”一節中，假如連液體內部壓強都計算不出來，則物體在液體中所受向上和向下的壓力差就無法算出，又怎能找出浮力產生的原因呢？又如質量為9千克的冰塊，密度為0.9×103千克/米3、（1）求冰塊的體積。（2）若冰塊

吸熱后，有3分米3的冰融化成水，求水的質量，這就需要對單位的換算要熟練。除此之外，在公式的代換運算、單位運算中都離不開大量的數據計算。

二、計算訓練有助于提高向上多方面能力

義務教育的最終目的是提高全面素質，物理學的許多問題需要列方程或方程組來解，在招聘等量關系，解題思路及解題技巧等方面都涉及運算，具備了熟練的計算能力，有助于提高向上分析綜合能力和思維能力。例如，質量為2kg的水在太陽的照射下，水吸收了9.66×103J的熱量，則水的溫度升高多少攝氏度？如果質量也為2kg的沙石在太陽的照射下，也吸收9.66×103J的熱量，則沙石的溫度會升高多少度呢？已知C石=0.92×103J/（kg·C0），學生通過這些復雜的計算訓練，就會有助于計算能力的提高。又如，下圖R1=20Ω，R2=40Ω（1）當開關S1、S2都閉合時，電流表A1的示數是0.6A，小燈泡恰好正常發光，請求電源電壓和小燈泡的額定電壓各多少？（2）當開關S1、S2都斷開時，電流表A2的示數是0.2A，求小燈泡的電阻和實際功率？（3）小燈

泡的額定功率是多少？如果沒有平時的計算基本功，也是無法解答不出來的。

三、為進入高一級學校深造奠定堅實基礎

歷年的中考選拔考試中，計算能力的考察也占了相當的比例。就九年級貴陽市升學考試看，第一卷中計算作答的就占28%，第二卷中占56%，而且不光分值大，計算難度也大，就最后一題而言，通過分析，綜合題意列方程

V2/R1=4

（V/（R1+R2））2.R1=0.16

列方程并不難，但解方程可就難了，因它屬二元二次方程組，而且只由兩個方程構成。所以要接受人才的選拔，沒有過硬的計算功底是不行的。

跨入高一級學校，物理科的內容都是定量認識，如力學中“拋體運動”的有關計算，光學中“相對折射”的有關計算，涉及的量更多，更復雜，計算更頻繁，解題技巧更高，如果我們現在不重視計算的練習，就不能適應發展的需要。

因此，在物理教學中，我們除抓住概念、規律的核心內容教學外，對有關題目的講解，計算步驟不容忽視，要引導學生正確分析題意，尋找解題途徑，并規范其解題格式，從而使學生通過解題過程，養成敢于面對困難，獨立思考，刻苦學習的好習慣。通過眾多的計算練習，達到培養其計算能力的目的，更好地學習物理。