初中思想品德活動教學的有效性探索

梁鋒琳

摘要：在初中思想品德授課的途徑中，活動教學至關重要，其轉變了“填鴨式”的做法，兼顧了學生的興趣和體驗，讓學生在多姿多彩的活動中主動而快樂地吸收知識，獲得思想情感熏染。然而活動的開展不可以隨意，需盡可能做到“形”與“實”的有機結合。則就須要老師改善教學中的不足之處，探索有效的教學方法，保障活動有效的實施，加強學生的情感體驗，讓他們在體驗的過程中獲得感悟和提升，建立優良的道德觀及行為慣性，從而提高學生的綜合素質。

關鍵詞：初中思想品德；活動教學

在初中思想品德教學實踐中，讓學生在活動中學習是提升教學的有效方法，并且其對老師與學生均提出了愈來愈高的需求。老師在精心設計教學內容時，必需確保是為學生設計的教學內容一定是具備有實踐性、知識性及探究性的課堂活動，使學生自覺地參與到課堂實踐活動中去，通過活動教學逐步建立對待生活、世界、道德的正確想法。學生在老師的有效指引下需主動配合及參與活動，并盡可能在活動中發揮自身的主觀能動性，從而獲取實踐經驗，進而使自身成為有道德有修養的新一代接班人。

一、更新教學觀念，鞏固活動教學的理論引導

思想品德活動教學的有效實施必須要靠先進教學觀念的指引和應用，所以，老師一定要更新教學觀念，為活動教學的良性運行奠定根基。老師一定要拋棄以往落后的教學觀念，切實建立教書育人的理念，并應用先進的教學觀念引導往后的教學。很多老師對于實施活動教學存有顧慮，覺得課堂時間僅有45分鐘，把時間用在實施活動上會耗費太多的時間，而且亦不可以很好地完成教學任務。老師需仔細思量，而且需逐步更新教學觀念，充分認知到思想品德課教學的最主要的目的是發揮德育及智育的功能。學生在活動學習中，亦需要經過自己的參與及實踐獲取知識。

同時，老師還需持續提高自身的教學水準，給予足夠學生學習的時間與實踐的機會，師生相互溝通、相互配合，引導學生把學到的知識應用到現實生活中去，從而促進學生用正確的想法及道德觀念來指引自己的生活，提高自身的品德修養。

二、運用小組合作法，提升活動教學的成效

思想品德活動教學的有效實施必須要對活動進行設計，經過持續改善活動設計，從而提升活動質量，確保活動教學向良好的方向運行。在設計活動時，老師應當充分挖掘初中思想品德教材中的優點教學素材，對學生進行品德教育，提升學生的品德修養水準。在運用教材時老師需善于靈活運用，經過采用靈活、多樣化的活動方式，為學生創造優良的課堂氛圍，增強課堂的活力，帶動學生參與學習的積極性，使課堂教學朝氣蓬勃。老師還可以采用游戲、競賽活動、表演辯論賽等多樣化的方式展開教學，在活動中傳授知識及傳達能量。

對于合作學習，可以把學生分成幾個小組，每個小組內的學生進行合作學習，或者不同小組間通過進行各種形式的比賽，來增強學生的合作意識，激發學生學習的積極性，在合作中完成對知識的掌握。對于學生的自主學習，老師可以給學生引導一個大致的方向，通過讓學生自己進行對政治的探索和理解，對重點知識進行把握，提高對初中政治的認識，培養學生分析問題和解決問題的能力，從而達到教學的目的。

例如，在學習《敢于斗爭》這一文時，老師可以運用競賽活動的方式對學生傳授知識。老師先讓學生組成小組，8個人為一組，接著，給每小組布置相關的任務，要求每個小組共同討論后給出結論。然后讓每一小組派出一個代表進行總結陳述，最終評選出表現最好的小組。如老師給學生創設一個情境：小明放學回家，到家門口正想拿出鑰匙開門，卻發現門內有響聲，而且門開著一條小縫，看見有兩個男人在他家翻的亂七八糟。因為緊張，小明不小心把門碰開了。這時，一個男人快速地走到門口…… 老師對學生進行提問：“要是你是小明，你會怎么辦？”各小組聽到后，興趣盎然、紛紛參與討論，各小組發表自己的見解，然后，老師再對他們的觀點進行評價，最終師生共同合作，從中評選出表現最好的小組。所以，我們在課堂活動中運用小組合作法，可以促進學生相互合作交流，同時給他們供應了相應的實踐及展現的機會，進而提高初中思想品德活動教學的成效。

三、選取貼近學生生活的內容，實現活動教學的有效性

選取活動內容亦十分重要，選取內容的好與壞會直接影響到活動教學的成效。對初中生而言，其早已具有相應的思想認知功底，可以經過自己不懈的努力及學習獲取知識與增強能力。所以，老師在實施活動教學的途徑中，必須要尊重和鼓勵學生，在教學中需展現學生的主人翁的地位，構建一個有益于學生發揮的平臺及空間；同時，老師要盡可能認知學生的實際能力及學習需要，采用新穎、多樣化的活動指引學生持續提高道德水準及個人素質。

將活動滲透進初中思想品德課教學中，實現了教學的有效性。經過活動教學，使學生可以在愉悅、和諧的課堂環境與靈活多樣化的活動中得到啟發及教育，亦可以讓學生在參與活動的途徑歷史上提高道德水準及個人素質。

總而言之，盡管初中政治的理論和內容相對來說比較枯燥，離學生的日常生活較遠，學生難以理解接受和產生共鳴，但在教學活動中提高教學有效性的方法還是比較多的。政治老師在日常的教學過程中，要注意認真研究政治教材，牢牢把握政治教育的走向，充分備課，靈活多樣、切合實際的選擇教學方式。我們相信，只要老師能夠因材施教的選擇正確的教學模式，就一定能激發學生學習的積極性和參與性，實現提高初中政治教學效果的目的。