小學語文教學中閱讀教學的學法指導論述

潘華

摘要：在小學教育中，語文教學作為學生學習的基礎，有著至關重要的奠基作用。本文以閱讀教學為研究對象，詳細分析了該教學方法在小學語文教學過程中的指導理論，并在此基礎上，對其實際應用進行了深入分析和探討，以期為廣大小學語文教育工作者和學生提供一定的參考意見和建議。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；應用

隨著社會生活的不斷發展和進步，人們對于學生的要求也越來越高。從未來角度理解，人們對“文盲”的定義，肯定不僅只是目不識丁的人，一旦人們無法自主掌握學習方法，也定會被歸為文盲一類。由此可見，對學生進行學法指導，不僅是一件明智的事，更是我國教育事業中一項迫在眉睫的工作。作為我國的基礎教育，小學教育應該不斷進行改革和創新，徹底貫徹落實閱讀教學在小學語文教學中的實踐應用。

一、小學語文教學中閱讀教學的理論指導

閱讀教學，顧名思義就是一種針對語文、英語等語言類學科進行閱讀訓練和教育的方法。這種方法在實際操作過程中，不僅需要結合教學實際情況，還需要充分考慮學生個體的心理發展情況和特點。同時，該方法還需要教師制定程序化、系統化的教學計劃，將閱讀學法的理論和實踐進行有機結合，使其高效性、時效性以及可靠性能夠得到充分發揮。另外，作為小學語文教學過程中的重點環節，閱讀教學的主要任務是通過擴展各種閱讀途徑、嘗試各種閱讀方法以及倡導各種閱讀理念的方法，培養并提升學生的閱讀能力，以實現小學語文教學水平和質量的提升和增加。從這一角度理解，在小學階段對學生進行閱讀教學，具有極其重要的作用和意義。

二、小學語文教學中閱讀教學的具體應用

1、在思維情景設置中滲透學法指導。就教育的本質出發，讓學生掌握正確的閱讀方法，并對其進行靈活運用，從而形成相應的閱讀能力，是非常困難的。通常情況下，學生系統閱讀能力的形成，不僅需要系統化的教學設計，還需要始終如一的堅持。對小學生而言，不論是閱讀經驗，還是閱讀動力，都不是十分豐富或強烈。所以，在實際的語文閱讀教學過程中，教師需要做的是利用情景創設、劇情模擬等有趣且高效的方式激發學生的閱讀興趣和熱情，而不是對學生進行死記硬背的知識強行灌輸。也就是說，在小學階段，教師應該在完全熟練語文教學教材的基礎上，根據教材特點，正確抓住閱讀訓練的時機，在語文課堂上巧妙地創設一些滲透有閱讀學法和閱讀指導的情景或劇情，讓學生能夠自發主動地進行閱讀學習，從而充分發揮學生學習主體的功能和作用，并不斷實現學生學會學習方法的目的和效果。

2、在遷移練習中積極鞏固學法運用。就小學生而言，對很多事物的學習都無法做到一教就會，特別是對于學習方法的掌握和運用。想要對學習方法進行真正意義上的理解、掌握并靈活運用，就需要學生形成系統且完整的學習體系，并不斷培養和提升自己的學習能力。然而，這往往是一個逐漸領悟和持續吸收的過程，其周期漫長且效果短時間無法得到體現。故此，在學生初步掌握學習方法時，學校需要在為其提供良好環境的同時，不斷為其創造一些學習遷移的恰當機會，以幫助學生能夠對已掌握的方法在相似劇情或情境中進行遷移學習或運用。通過這種遷移學習或遷移運用，可以讓學生充分理解并體會閱讀方法的真正意義和功效，從而實現學生的多角度、全方位思考。例如，當學生充分掌握字典解詞、上下文聯系解詞以及生活實際結合解詞等學習方法以后，教師就可以在之后的閱讀訓練中指導并幫助學生進行相應的遷移閱讀學習。這種遷移學習運用最廣泛和最有效的，就是在段與段之間的理解和學習。在小學語文教材中，針對寓言、散文以及童話等進行情節閱讀或段落閱讀時，教師需要重點進行“案例”講解。通過“案例”的完美講解，讓學生模仿“案例”學習其他相似情節或段落的遷移學習。

以散文《精彩的馬戲》為舉例對象，該課文中，總共描寫了三段關于馬戲的精彩表演。其中，各段落的文字架構大致相同。基于這種情況，教師對學生進行閱讀遷移訓練最合適不過。首先，教師可以講“猴子爬桿”一段作為講解“案例”，并按照下列講解程序進行：這是個什么節目——這個節目怎樣表演進行——觀眾給予這個節目怎樣的反應。然后，學生在充分把握這一段落順序的基礎上，便可自助進行“熊踩木球”和“山羊走鋼絲”等段落的閱讀學習。由于這幾個段落的結構相似，且寫法雷同，學生在完全理解一個之后，便可舉一反三地學習其他段落。

3、在學習回顧過程中總結學習方法。在小學語文教學過程中，教師應該對學生進行適時引導，讓其在持續接收新知識的同時，能夠對已經學過的知識進行回顧和復習。在此知識回顧過程中，教師最應該做到的，就是幫助學生建立正確的學習認知，即讓學生將這一學習過程當作一個全新的認知對象，從而利用原有的累積經驗和學法進行閱讀規律的總結和歸納，以便于對后續新知識進行靈活探索。

綜上所述，在小學語文的教學實踐中，教師只有對學法指導的途徑進行有效探索，將學法指導與學生的學習品質進行有意識地目標設立，才能真正激發學生的學習潛力，使其學習能力得到不斷提升的增加。

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