試分析初中物理教學的高效課堂構(gòu)建

覃夢

摘要：隨著新課程改革理念的日漸深入，初中物理教學高效課堂構(gòu)建成為了一個熱點問題。從目前初中教學來看，物理是初中教學的主要學科，對學生升學以及長遠發(fā)展具有十分重要的作用。從目前初中數(shù)學教學來看，初中物理教學中仍然存在著低效或者是無效的環(huán)節(jié)，實際的教學效果并不是非常的理想。教師需要明確自身所肩負的重要責任，激發(fā)學生物理學習興趣，轉(zhuǎn)變過去的學習環(huán)境，豐富學習方法，提升學生自主學習能力。本文對初中物理教學中存在的問題作了分析，提出了初中物理教學的高效課堂構(gòu)建對策，為提升初中物理課堂教學效率打下了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵字：初中物理；高效課堂；問題；對策

一、初中物理課堂教學存在的問題

1、教學理念落后。新課程改革注重培養(yǎng)新型的師生關(guān)系，構(gòu)建更加和諧、更加民主學習氛圍。新課程改革提倡學生在課堂教學中的主體地位，從學生發(fā)展著手，采取學生意見，教學評價堅持科學性以及積極性，轉(zhuǎn)變過去封閉式教學，堅持開放性學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新意識。從目前的調(diào)查研究來看，大部分學生認為物理課程學習知識升學工具，學生更加關(guān)注成績，但是卻割裂了教學內(nèi)容與先生生活之間的關(guān)聯(lián)，學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)以及個性方面并沒有突出，實際教學與新型的教學理念相脫節(jié)，究其原因，則是由于教師仍然受到傳統(tǒng)教學理念限制，缺乏創(chuàng)新教育精神，缺乏正確的學生觀念以及教育觀念，教學效果并不是非常理想。

2、教學模式缺乏新穎。物理課程教學需要堅持實驗、觀察的基礎(chǔ)，認識到實驗教學在物理學習中的重要作用。大部分初中物理教師都是擁有多年教學經(jīng)驗的老教師，這就使得傳統(tǒng)教學理念、教學模式影響非常深，課堂教學仍然拘泥于單純的課堂教學，學生一直處于一種被動接受的狀態(tài)，學生學習積極性受到了影響。此外，一部分教師仍然堅持過去“考試考什么，上課就教什么”的傳統(tǒng)思想，課堂教學過程中更加關(guān)注學生的考試成績，并沒有認識到實驗教學對學生未來發(fā)展的重要作用。此外，教師在物理課堂教學過程中，對于學生在實驗操作中非常容易出現(xiàn)的問題，教師大多是進行單純的講解，實驗公式以及物理公式等大多是進行單純講解，學生缺乏實踐經(jīng)驗，學生的分數(shù)并不是非常理想，久而久之，造成了學生僵化思想，甚至厭煩情緒，創(chuàng)新思維首先，物理課堂教學效果并不是非常理想。

二、初中物理教學構(gòu)建高校課堂對策分析

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，為學生營造良好學習情境。傳統(tǒng)物理課堂教學過程中，教師大多采用傳統(tǒng)教學方式、教學理念，學生缺乏學習興趣以及學習積極性，課堂教學效果并不是非常理想。所謂的情境教學，實際上就是一種仿真式的教學方式，教師可以根據(jù)場景信息、學生知識背景等相關(guān)認知進行結(jié)合，為學生營造更加積極的學習情境，引導學生更加有效的運用知識，提升課堂效果。教師在進行教學情境創(chuàng)設(shè)過程中，學生需要結(jié)合課堂教學內(nèi)容以及實際的教學條件創(chuàng)設(shè)更加真實的情境，提升學生參與積極性。例如，在進行聲學知識學習過程中，教師可以利用多媒體進行樂曲播放，選擇學生們?nèi)菀捉邮艿囊魳?，在公放喇叭前放置一根點燃的蠟燭，學生就會發(fā)現(xiàn)：火焰會晃動，這樣學生注意力能夠被有效吸引，學生注意力非常集中。教師在課堂導入過程中，需要堅持針對性、新穎性以及趣味性，根據(jù)學生求知心理，提升課堂教學趣味性，提升課堂教學效率。在力學知識的教學過程中，教師可以鼓勵學生進行小組合作游戲，也就是手推手的游戲，讓學生感受推對方時候，自己是不是也能夠感受到反方向例，學生能夠更加真實感受到力左右是相互的。

2、注重教學模式完善性，激發(fā)學生學習積極性。學生是課堂教學的主體，對課程發(fā)展具有十分重要的作用。在物理課程教學過程中，教師需要充分發(fā)揮引導以及組織的作用，提升課堂教學效率。從目前教學來看，教師教學中并沒有考慮到學生在物理課堂學習的主體性，教師在課堂上屬于絕對權(quán)威的地位，學生一直處于被動地位，抹殺學生積極性，課堂教學效果并不是非常理想。教師需要堅持“以人為本”的原則，激發(fā)學生在課堂學習中主體地位，豐富教學方法以及教學模式，有效改進課堂教學。例如，教師在課堂教學中可以采用合作式、交互式教學，重視教學社會性，有效激發(fā)學生參與積極性。在合作學習過程中，教師需要堅持“同組異質(zhì)”、“異組同質(zhì)”的分組方式，注重分組的科學性，教師需要按照學生特點來進行分組，鼓勵學生積極完成學習任務，讓學生能夠為小組榮譽而努力。在進行小組合作學習的過程中，教師需要認識到小組合作學習不僅僅是文化知識學習過程，還是學習交流、學習審美過程，有利于培養(yǎng)學生領(lǐng)導意識以及民主觀念，提升課堂教學效率。

三、結(jié)語

初中物理教學中，教師需要注重教學方式多樣化，激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生參與積極性，提升課堂教學效率。教師在課堂教學中，需要結(jié)合教學中存在的問題，提出更加合理應對措施，提升物理課堂教學效率。隨著新課程理念的日漸深入，教師需要堅持與時俱進的原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念以及教學方式，提升課堂教學的系統(tǒng)性以及知識性，提升課堂教學效率。教師在物理教學過程中，需要開展與學生的有效互動，鼓勵學生積極參與到物理教學中，培養(yǎng)學生知識掌握能力以及分析能力，促進學生不斷發(fā)展，提升課堂教學效率。

參考文獻

[1] 蔣貴友.探討如何構(gòu)建初中物理高校課堂[J].新課程（中旬），2015（08）：222.

[2] 林志雄.新課標下構(gòu)建初中物理高效課堂的途徑探尋[J].考試周刊，2015（57）：148.

[3] 楊曦.新課改模式下的初中物理高效課堂的構(gòu)建分析[J].新課程（中學），2015（09）：128.