初中英語教學中聽力教學之我見

肖井艷

摘要：英語作為一種人際交流的工具，最直接地呈現方式就是口語和書面語。口語即是聽和說，書面語即是讀和寫。學英語其實就是學習怎么用英語來交流，交流不外乎聽、說、讀和寫這四個基本技能了。聽是理解和獲取口頭信息的交際能力，是人們進行語言交際的重要手段。提高聽力不僅有利于說、讀、寫這三項技能的發展，還為開展日常交際打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中英語；聽力教學

一、造成聽力困難的原因

1、母語的干擾使聽力的速度跟不上。許多學生在聽一段語言材料后，不能直接將語言信息轉化成—個情景，而是習慣于對應中文逐字逐句翻譯出來，由于中文與英文在詞序上有很大的差別，影響了反應速度和理解的效果。

2、語言基礎差造成理解困難。學生語法知識掌握不全面以及詞匯量上的欠缺。語法障礙導致學生理解速度跟不上聽力材料的錄音速度。在真實的交際中，往往會感到聽比讀難。其原因通常就在于聽覺感知的速度不夠快。而詞匯是搭建語言的基礎，要想快速提高聽力水平，聽者必須有足夠的詞匯量。在聽有聲材料的時候，聽者不僅僅是辨音，同時也是對連貫語言進行同步，準確解意的過程，如果連貫的語法中出現陌生的音（即生詞），就難以辨別其意。

3、缺乏聽力技巧。由于學生不了解英語口語中有大量的冗余現象，不管聽什么，他們都全神貫注，企圖聽清并接受一切聲音傳遞的信息，每當聽見不熟悉的聲音時就緊張，這種心理障礙大大地降低了接受信息的效果。

4、自身的知識缺陷造成理解困難。

5、課堂教學缺乏正常語速訓練而導致實際聽力材料的語速脫節。以上這些現象都出現在正常的語速的聽力材料中，使學生感到所聽到的語音與自己的發音很不相同。因此，他們錯認為遇到了生詞或速度太快，從而造成了聽力的困難。

二、如何培養學生聽的能力

1、用英語組織課堂教學，使英語聽力訓練常規化。初中階段的學生已經能夠在學習中熟練的進行獨立思考，理解新問題，吸收新事物，英語課堂作為學生提高英語聽力的主要環境，老師要為學生創造一個良好的英語氛圍，使英語聽力經?；捅仨氂糜⒄Z組織課堂教學。一開始，學生理解可能有困難，教師可結合形體語言或一些直觀教具來幫助學生理解。在學生能較好地理解教師所用的課堂用語后，循序漸進適當增大英語課堂用語的難度。把課堂用語看作培養學生聽力的一項常規訓練內容，堅持不懈的使用。這樣，不僅可以給學生營造良好的語言環境，形成直接的英語思維，提高英語反應和理解能力，而且能幫助學生復習學過的單詞和句型，感知語言形象。

2、創設適當的英語情境，激發學生聽英語的欲望。初中學生英語聽力的培養不應該是獨立進行的，教師應該把對學生的聽力訓練放到一定的英語情境當中進行，或者與英語學習的其他技能相結合。比如，在學習新課的過程中，教師可以從訓練學生聽英語的能力入手。首先教師可以把課文中的情景圖片通過多媒體呈現在學生眼前，然后讓學生一邊看圖片一邊聽錄音。在圖片的幫助下，學生更容易理解聽力內容，然后打開課文再次聽，可判斷自己聽到的是否正確。在教授一些新單詞的時候，教師不用直接告訴學生這些詞匯的漢語意思，而應把這些詞匯放到句子當中，讓學生通過反復地聽來幫助記憶，加深對詞匯的理解和記憶。學生不用再一味地看單詞、記單詞、聽寫單詞，而通過具體的情境來呈現，使學生在理解的過程中更加有新鮮感，記憶起來也就會事半功倍。在完成課文學習之后，教師可以組織學生進行角色表演，讓學生更好地理解文章，同時讓其他學生認真傾聽，這樣，學生們帶著目的去聽，積極性被充分調動起來，聽的能力也必然會得到提高。

3、看與聽結合，處理好聽力課三個環節的教學。初中英語訓練應從看入手，即讓學生看錄像，圖片及實物，聽錄音或教師的朗讀，最后再跟讀，模仿。從感性上接觸英語，培養其為交際初步運用英語的能力。使學生把語言和形象結合起來，把視覺，聽覺結合起來，讓多種感官參加記憶，多種渠道輸入信息，使學生對英語知識的記憶更加牢固和準確，降低教學難度，增強教學趣味。根據英國聽力教學法專家MaryUnderwood劃分，聽力練習分為“聽前”“聽時”“聽后”三個階段。

4、培養學生良好的心理素質。在日常的訓練中，我們會發現，有些學生十分害怕做聽力題，他們難以集中注意力，或者經常會因為一道題目沒有聽出來而導致后面的題目全部聽不出來了。心理學研究表明，一個人在愉快、輕松的條件下能達到最佳的學習效果。幫助學生排除情緒障礙、全身心地投入聽力訓練之中，顯得尤為重要。平常訓練的時候，教師在課堂上要創設一個輕松和諧的氣氛，努力消除學生因害怕、擔憂、反感而產生的心理障礙。在學習過程中，老師應不時地鼓勵學生積極回答問題，并通過老師的微笑等肢體語言消除學生的緊張感和壓抑感，從而達到最佳聽力效果。針對考試，要讓學生明白，放棄一道題不會對成績造成太大影響，但是，要是因為一道題而影響十幾道題的話那是相當不劃算的。只要學生能明白不因小失大的道理，就不會因為過度緊張而導致“一著不慎滿盤皆輸”的后果。保持輕松的心態進行聽力測試，一定事半功倍。

總之，聽力訓練是一個長期而艱巨的工程，需要教師在日常教學中調動學生的積極性，勤抓多練，堅持不懈，持之以恒地采取相應的有效措施，根據學生的實際情況，由淺入深，由易到難地選取聽力材料，有計劃地加強聽力訓練，同時將聽、說、讀、寫結合起來形成一個相互作用，相互促進的教學體系。使學生語言能力得到全面發展，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。