試論體育選修課在中學體育教學中的作用和意義

杜佳峰

摘要：隨著國家對學校素質教育實施改革全面的推進，體育改革的號角已經吹響。但是體育選修課作為學校體育中一個不可分割的部分沒有得到足夠的重視。同時體育選修課的作用和意義，將直接影響體育的發展。在我國教育與學校體育的發展中，不同的階段有不同的認識，即使在同一時期的認識也有不同。體育選修課的形式和特征多種多樣，是體育課的繼續延伸和補充。我國的教育改革不斷深入，在改革上提出了諸多問題，提出“第二課堂”“第二渠道”等等。如何理解和認識體育選修課，以及體育選修課在學校體育中的意義與作用，這是值得我們去認真思考與探討的問題。

關鍵字：體育選修課；意義；作用

在全面發展教育的完整體系中，體育是一門特殊類型的學科，它具有其他學科的不同的學科規律。體育課程可以分為體育專業教育的體育課程和普通學校基礎教育的體育實踐類課程。普通學校基礎教育的體育課程主要針對非體育專業學生，通過有效的身體練習而促進學生身心發展的一門課程。學校體育的重要任務之一，是向學生傳授體育知識技能，并指導學生運用這些知識，技能鍛煉身體，掌握技術和提高運動技巧，體育選修課要按照體育教學大綱，面向全體學生，并認真制定教學計劃，系統的進行教學。

一、體育選修課的教學作用

1、體育選修課教學中對學生的作用。隨著社會的進步、經濟的發展，人類的需要層次不斷提高，體育選修課也隨之得到進一步推進。我國有學者把體育選修課作用拓展到了健身、娛樂、促進個體社會化、社會情感、教育、政治6個方面；也有人把體育選修課的效能歸納為生物效能和社會效能兩大類，生物效能具體包括了健身、健美、保健、延壽4種。社會效能包括了教育、娛樂、政治、經濟4種。體育學習不論是技能掌握還是一般的概念掌握，它們均會對人的情感產生影響。但是，體育選修課和其他文化課相比較，由于體育選修課有直接的經驗體驗與身體體驗，師生之間、學生之間的人際交往更為復雜。因此，在學生非智力因素的發展方面具有特殊的作用，這是其他一切文化課無法比擬的。

2、體育選修課教學對課程的作用。的作用包括本位作用與延伸作用。體育課程的本位作用是與體育課程直接相關的、直接反映體育學科性質與特點以及直接反映學生發展領域的那些作用，包括學生掌握體育學科的知識和技能、促進學生的身體發展、心理發展和提高學生社會適應能力。體育選修課課程的延伸作用是與體育無直接關系的那些作用。

體育選修課作用包括一下幾個方面：（1）完善學生的身體發育，提高身體素質，保持并增進健康，順利完成繁重的學習任務。（2）體育教育能使學生獲得體育和衛生保健方面的知識及鍛煉身體的技巧和方法，提高運動能力。這既有利于完成未來的專業活動，又有利于豐富生活內容，過著健康而文明的現代生活，為終身體育鍛煉奠定牢圍的基礎。（3）體育教育有助于學生個性的全面發展，塑造良好的心理品質，使人朝氣蓬勃，充滿活力對學生世界觀的形成以及個人的良好道德品質的培養都起著積極的作用。（4）高校體育可以為國家培養體育骨干和優秀人才。

二、體育選修課的意義

健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，特別是學校體育直接肩負著“增強全體學生體質”和“促進全體學生健康”的使命。體育選修課是學校教育的重要組成部分，也是國民教育的構成要素，它與德育、智育緊密結合，肩負著為社會培養全面發展人才的歷史使命，對促進社會的精神文明具有積極作用。

1、體育選修課的教學地位。體育選修課的作用及社會對體育的要求所決定的。體育運動在人的社會化過程中起著非常重要的作用：在兒童時期體育游戲中角色的變化幫助兒童適應生活，同時肩負著體育文化傳遞和重建的作用。通過體育規范、規則等可以約束人們的行為，強化人們遵守社會生活行為；引導人們形成合理健康的生活方式。宏觀上講，體育對整個社會的具有重要的教育作用，隨著通訊網絡的普及，體育運動更加成為一種富于感染、易于傳播的精神力量。國歌、國旗和體育健兒們代表著國家的形象，他們能激發國民的愛國熱忱，振奮民族精神，凝聚民族力量，教育人們與國家和社會保持一致性，總之，體育在國民教育中占有十分重要的地位。

2、體育選修課的教學意義。體育教學有責任讓學生擁有健康的體魄和健全的人格，將“健康第一”的指導思想落到實處，充分發揮學校體育在素質教育中的作用。現代文明在給人們帶來充分的物質享受的同時，也給人類的健康帶來了新的威脅。人們對于健康的要求越類越高，健康的新概念不再是僅僅沒有疾病或不虛弱，而是生理——心理——社會三維健康觀，體育對于促進健康有著不可替代的作用。于此同時，學生體質健康評價也是學校體育工作中的重要環節，是學校教育評價體系中的重要組成部分。正確、合理地對學生進行體質健康評價，對于促進學校體育和教育工作有著重要的意義。①符合學生客觀實際，便于因材施教、區別對待。學生來源于不同學校，身體素質與運動技能方面存在較大的差異性，開設此課有利于避免因體質差異而造成的“吃不飽”或“消化不良”的現象。②有利于培養學生對體育的興趣與愛好，塑造學生的個性，使學生身心得到全面發展。傳統的體育課一般完全按教學大綱進行，這對于保證課程的統一性和教學質量起了很大作用，但缺乏靈活性，在一定程度上滿足不了學生個性多方面的發展需要。不同地區、不同學校如完全統一，就易造成“千人一面”“萬校皆同”的結果。如果各校因地制宜，發揮各自優勢，積極創造條件，學生雖然不能完全按照興趣、愛好選擇項目，但可以滿足大部分學生的需求。這就有利于培養學生的體育興趣，發展其個性。③有利于充分發揮教師所長，發揮其在教學中的主導作用。體育教師應具備“一專多能”。學生按項目練習，教師可根據教學需要與自身所長擔任教學，有利于做到人盡其才。④選項課能使學生在現有的文化知識結構基礎上不斷地增進體育知識，學習技術、技能。

綜合上述，體育選修課的教學能適應社會發展和素質教育目標，為學生個性服務。學校體育教育與將來終身體育鍛煉之間承上啟下的關鍵時期，學生的身體形態、心理已逐漸趨向成熟，身體素質也開始接近成人水平，已具備獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中具備一定的運動能力。因此，實施選修體育教學是把以競技為主的教學目標向強身健體、培養良好心理素質及終身體育的意識和能力的多元教學目標轉度，以實現從被動學習向主動學習的轉變。

參考文獻

[1] 毛振明.“探索成功的體育教學”.北京師范大學出版社，1996.4.

[2] 柳斌.“關于素質教育的思考”.新華文摘，1995.3.

[3] 曲宗湖.“素質教育與農村學校體育”.貴州教育出版社2000.9.

[4] 曲宗湖.“學校體育教學探索”.北京人民體育出版社，2000.5.

[5] 任長松.“課程的反思與重建——我們需要什么樣的課程觀”.北京師范大學出版社，2002.