淺談初三思品課的復習

葛文君

我省中考思品學科實行開卷考試，這一考試形式對教師在復習課上提出了更高的要求，復習的效果不僅會影響教師在學生心目中的形象，影響課堂效率，而且直接影響學生對于知識的掌握程度，影響學生能力的提高，影響中考的質量。如何優化中考復習策略，打造有效課堂，，在有限的時間內全面提高教學質量，是每一位初三思想政治教師都需要思索和解決的問題。在此，我就這一問題談談自己的看法。

一、始終樹立一個意識——課標意識

初三思想品德課的復習，一定要有明確的目標。教師在整個復習課教學中，要緊扣大綱，真正貫徹《課程標準》，落實其“基本要求”，這是上好復習課的出發點。《課程標準》中的“基本要求”部分，覆蓋了全部教學內容，是“教學目標”的具體體現，也是對教學所應達到的能力、程度的具體規定。鑒于《課程標準》是教學評價、考核命題的依據，教師能否吃透《課程標準》的“基本要求”，能否在復習過程中全面落實“基本要求”，將直接關系中考復習指導的成敗，關系學生的素質和能力能否得到有效培養和提高。 如每年的中考題，出的一般都是大綱要求的基礎知識，很少有偏題、怪題，但有個別老師總是喜歡鉆牛角尖，在偏題、怪題上做文章，結果既達不到讓學生掌握基礎知識、提高素質和能力的目的，在中考上也得不到較好的成績。

二、注重課堂時效，提高課堂效率

政治學科試題多為開放性試題，知識覆蓋面廣，因此，要想答好每一道題必須要有扎實的基本知識和技能作為鋪墊，：無論題目怎樣的開放，它必然和教材知識相聯系，所謂“題在：書外，理在書中”。因此從一開始就要讓學生打好基礎，使學：生牢固掌握基礎知識。

在一開學，我便要求學生在書上適當地做些筆記，并劃下要求掌握的重點理解、記憶的東西，針對這些重點我會詳細地給他們進行講解，如果在這方面有往年的中考題目，我還會結合題目進行聯系講解。這樣，這些內容會生動地展現在同學們的面前，使得他們能夠更加容易地理解和掌握，即使課后很久也不容易忘記。

到最后的復習時間，要求學生按照“課題——節題——框題”的順序構建完整的知識體系，在頭腦中形成一棵知識大樹的枝干。然后回歸課本，仔細閱讀教材，把每一“枝干”下的知識點填充到圖表的對應位置。使知識大樹枝葉茂盛，使學生對所學知識脈絡清晰、全面，更好地把握知識之間、節與節之間、課與課之間的內在聯系：然后，再對照教材中的重點、難點和關鍵點，根據自身的知識水平和認知能力，找出所學知識的盲點，進行深層次的復習。理順知識系統，形成知識網絡，達到融會貫通。夯實了基礎知識，在考試中就可以比較容易地運用這些知識多角度思考問題、解答問題。

三、不斷改進教學方式、方法

重視學生非智力因素，激發學生學習興趣，調動學生的學習熱情，變“被動學習”為“主動學習”（當然這不是短時間能做到的）。構建和諧的師生關系，這不僅有利于教育教學效果，更有利于培養孩子們良好道德品質、健全人格，而處理師生關系，教師是關鍵。我在平時的教學和生活中很注重師生情感的培養，讓學生時時感覺到我對他們的關心、愛護，“親其師則信其道”，變“要我學”為“我要學”，這樣教學的效果肯定。

四、強化對時政熱點的關注和研究

反映時政熱點，透視社會焦點，注重在現實生活和學生自身的生活中選材，是近些年各地中考試題的顯著特點。考試源于生活。思想品德課程標準也指出了新課程的核心理念：初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎。為此，教師要引導學生關注國家和社會的發展進程、改革開放的新成就，引導學生關注一年來國內外發生的重大時政熱點和焦點問題。除此之外，還要充分挖掘鄉土材料，突出地域特色，通過本土化的材料和本土化的一些問題，引導學生關注身邊的事例，關心家鄉的變化和發展，把教材和時政熱點有機地結合，有效地實施課程目標，提高復習的實效性。

同時，教學要聯系學生實際，面向豐富多彩的社會生活，重視利用學生已有的生活體驗，圍繞學生在生活中存在的問題， 關注社會熱點，有意識地培養學生把所學知識靈活地運用于實踐的能力和分析、解決實際問題的能力，幫助他們養成良好的思維習慣，提高他們的社會適應能力。

以上是我從事思想品德教學工作的一點心得體會。總之，只要掌握正確的復習方法，采取有效的復習措施，就能在中考沖刺階段取得良好的復習效果，獲得好成績。