芻議初中語文個性化閱讀教學

董成明

摘要：現代社會是創造的社會、個性的社會，現代社會需要的是有創新意識的個性化人才，教育的真正意義不在于使學生獲得一堆知識，而在于使學生自主地參與學習過程，掌握學習方法，學會學習，學會自主地表達個人感受和體會、發揮自我的個性，即“現代教育的全部功能在于提升人的精神、提升人格、充分發展個性”。所以搞好個性化閱讀教學勢在必行。

關鍵詞：初中語文；個性化閱讀；教學探討

個性化閱讀是指學生通過文本語文接收知識信息，實現信息和非認知因素二者互動的作用，不同學生有不同的效果差異。整個個性化閱讀是學生通過閱讀文章和作者溝通的過程，有較為明顯的個性特點，是教師引導學生對文本內容進行探究性研究、創造性感受、深刻性理解、客觀性評價的過程。因為不同的學生的生活背景不同，文化基礎不同，審美特點也不同。所以，閱讀凸顯了個性化的特征。作為初中語文教師，應結合學生實際狀況，分析生活文化背景，采取一些符合農村學生心理特點的教學方法幫助學生完成個性化閱讀。

一、尊重學生的個性體驗

要想讓學生在閱讀過程中彰顯個性的風采，前提就是要求教師尊重學生的主體地位，最大限度地尊重學生的主體感受。學生在個性化閱讀中，由于受心智水平、認知經驗的限制，其理解、體驗往往不能一步到位，會產生認識的膚淺、偏差甚至謬誤，有時還可能遇到一些疑難和困惑。在這種情況下，教師若能給學生創設自由交流的氛圍，營造一個無話不敢說、無題不敢辯的對話心理場，讓自由交流在一種輕松、和諧、愉悅的心境中進行，不惟師，不惟書，不惟上，只惟己，則學生可在體驗的交流中、觀點的碰撞中把握自己的理解程度，判斷與目標的差距，反思自己及他人見解的合理性、完善性和正確性，并采取各種幫助自己思考和增進理解的策略，最終實現對課文全面、深入的理解和掌握。

二、加強學生自主性

學生是學習的主體。尤其是在個性化閱讀過程中，教師要完全尊重學生對閱讀的興趣和要求，可以任其自主選擇閱讀內容。教師要分析農村初中生的個性特點，依照不同學生的性格差異，確定適合的學習與交流方式。在教學過程中，教師應從組織學生閱讀到引導學生自主閱讀，提升學生個性閱讀的興致和能力。當學生完全實現自主學習的時候，就會主動閱讀、自覺閱讀、愉快閱讀，將閱讀學習當成是一種樂趣所在。這樣的形式可以滿足學生個性閱讀的內心體驗，滿足學習需求，提升個性發展。

三、教師課前教學設計要充分，課堂教學引導要得力

課堂教學的質量與效率絕不能停留在活躍與熱鬧上，要著重關注學生對學習活動本身的參與度和思維的深度，學生個性化的閱讀行為絕大多數都應該在教師課堂教學設計的情境之中，生成或難點、或重點、或疑點、或關鍵點，總之都要在某一特定的有較高探究價值的“話題”之下進行，絕不能讓學生隨便讀一遍書就海闊天空的各談各的感受與體會。在課堂教學中要處理好民主與集中、放與收的關系，加強教師的引導作用。

四、充分發揮學生的主動性

在傳統語文閱讀教學中，學生往往被動地接受教育，充當被塑造、依附性的角色。閱讀教學往往是填鴨式的教學，老師怎么教，學生就怎么學，他們往往被圈定在教師設計好的一定的模式里，課堂的答案是千篇一律。而在如今的新課改中，初中的語文教師應轉變觀念。在閱讀教學過程中，教師應引導學生能動、自覺地發揮學習的主動性，讓學生做學習的主人，從而使他們走向自主發展的道路。充分發揮學生的主動性，是個性化閱讀的關鍵。那么，該如何發揮學生的主動性呢？首先，要想法設法激發學生自主學習的興趣。孔子曾說，對于一件事，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這即說明了興趣的重要性。農村中學的學生，大多數沒有廣泛閱讀的良好習慣，知識面較窄，語文成績一直徘徊不前。因此，農村初中的語文教師就更應注重激發學生的閱讀動機，引導他們積極投身于課內外閱讀，使他們以各種閱讀評價為樂趣。在課堂的閱讀教學過程中，教師要勇于退居幕后，認真傾聽學生的講話，以平等、民主的教育價值觀對待學生。其次，要竭盡全力為學生創設自主閱讀的平臺。在課堂上，教師要多為學生創造閱讀的條件。讓每個學生都來積極參與。實踐證明：學生的參與閱讀面越廣，參與的興趣越濃，學生的思維就越活躍，就越容易完成閱讀任務。否則，課堂就會出現教師唱獨角戲的沉悶氣氛，教師講得口干舌燥，但學生卻游離于課堂閱讀之外，收獲甚微；教師還可鼓勵學生對自己喜歡或印象深的段落、篇章進行反復閱讀，從中獲得獨特的體驗和感悟；也可出示問題組進行引導，注意結合他們的實際，貼近他們的心靈，讓他們去深入文本，體味文本的意味、意蘊、意趣！在此過程中，要盡量讓學生字求其意、句求其質，讓他們與作者、與文本進行心靈的溝通，從而體驗感悟、掌握知識，形成自己獨特的見解。

總之，作為農村初中語文教師，要明確認識到現今農村初中生語文學習的現狀、學生的接受能力、認識水平，以此采用正確適合的方法，加強對學生個性化閱讀能力的培養。教師采用個性化閱讀教學，不僅能夠引導學生自主學習，還能夠將課內知識和生活實踐相融合，加強學生個性化學習能力的塑造，提升整體學習效果。