初中化學概念教學之我見

黃嬌

摘要：基本概念在教學中占有十分重要的地位.如何高效地進行化學概念教學？本文從化學基本概念的作用、了解學生知識經驗、使用通俗語言、注意關鍵字詞、準確闡述化學概念定義、重視概念的形成過程等幾方面入手加以敘述。

關鍵詞：初中化學；概念；教學

概念是最基礎的化學知識，也是化學知識的重要組成部分，它是學生認識物質屬性極其規律的起點。也許有人會說，新課程強調教學方式的轉變，提倡對學生創新能力、探索能力、實踐能力等素質的培養，并不重視雙基礎教學，其實，這是對素質教學的誤解。試想一下，沒有任何化學基礎知識的學生，它們如何勝任對未知的探究，又如何能在各種實際問題面前，找到解決問題的方法呢？顯然是不可能的。因此，化學概念教學是任何時候都應該重視的。本文就新課程教學改革中，如何做好初中化學概念教學進行闡述，僅供大家參考。

一、認識到化學基本概念在化學教學中的地位和作用

1、化學基本概念能深刻反映化學反應的本質特征，是構成化學知識系統的基本單元。因此，準確理解這些基本概念并使其在頭腦中得以形成是學好中學化學的關鍵。

2、化學知識是由許許多多概念構成的完整體系。因此，加強基本概念的教學，能更深刻地認識化學所研究的具體物質及其變化規律。

3、運用基本概念把化學的基礎知識——理論教學與物質教學、實驗技能和計算技能等有機地聯系起來，使知識和技能形成完整的體系。在初中化學教材中，基本概念幾乎每節都有，而化學概念是學習化學必須掌握的基礎知識，準確地理解概念對于學好化學是十分重要的。初中學生的閱讀和理解能力都比較差，因此，教師在教學過程中講清概念，把好這一關是非常重要和必要的。

二、了解學生對相關知識的想法和學生的知識經驗

只有在充分的了解學生知識經驗的基礎上教學才是高效率的教學。首先需要教師積極與學生溝通，走進學生中，多研究學生，多積累學生經驗。其次在教學過程中，先了解學生對當前知識的想法，再聯系教師自己或者課本的見解。然后采用探究式或者開放式的問題揭示學生的想法。

三、使用通俗語言，讓學生更好地掌握概念

某些概念的表達字數多，不易記憶，對這些概念可通過分析找出它的實質部分，用通俗的語言加以概括理解。使概念形象化、生動化，變難為易。如：“化合反應”用“多變一”概括；“分解反應”用“一變多”概括；催化劑在化學變化中的作用與表現可概括為“一變二不變”。

四、準確、嚴密地闡述化學概念的定義，加深學生理解

1、概念關鍵字詞一定要強調到位。為了深刻領會概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞嚴密性和準確性，同時還要及時糾正某些用詞不當及概念認識上的錯誤。這樣做有利于培養學生嚴密的邏輯思維能力。

2、概念的內涵一定要剖析到位。一些含義比較深刻，內容又比較復雜的概念一定要進行剖析，以幫助學生加深對概念的理解和把握。

3、概念之間的相互關系一定要練習到位。有些概念，是概念中包含概念，學生對這樣概念的理解和把握是有一定困難的。這就要從兩個概念的相互關系的著重練習做起，使學生加深理解，不致混淆。

五、善于從實驗過程中引出概念，讓學生對概念認識更透切

課堂演示實驗可以很好地集中學生的注意力，由教師對演示實驗的現象分析引導學生正確地推理，來形成化學基本概念。

在應用實驗引出概念的教學中更要重視學生實驗。

六、重視概念的形成過程，優化對概念的構建

教學過程忽略概念形成的過程，那是對概念的定義進行生搬硬套的傳授，學生并沒有真正理解概念的本質，學生只是學習了一些詞語，會背誦概念的詞句，在做題時雖然也可以解答習題，但實際上學生只是用概念的規律對習題做出判斷，那不是真正有意義的構建了概念，那應該叫做一種條件反射。當遇到一些概念的靈活與運用的問題和概念的外延的一些問題上就會顯得很被動的。因此，化學基本概念教學的基本原理應是注重學生概念學習的過程，幫助學生發展思維能力，可以充分利用演示實驗，分析歸納，形成基本概念適的條件使學生自主建構意義形成概念。

教師應該注重對情景的設置和提出有效的問題，并引導學生從一定的方向對情景進行分析，發現情景中的問題，學生若能提出有價值的問題，說明學生明確了學習的任務，有了明確的思維方向，也就為學生自主建構概念打下了堅實的基礎。如學習氧化還原反應概念時，教師列出幾個在四大反應范圍內的和不在四大基本反應范圍的氧化還原反應的例子，當學生首先按以前的經驗給這些反應分類，但當他們用原有的思維方式去分析這項反應遇到困難時，必然會產生用新的方式去理解這些反應的動機，教師適時引導學生發現問題，提出問題，并指導學生從化合價變化的角度去觀察，如果發現這些反應其實只有兩類，這時學生基本上就形成了對氧化還原反應的實質內容的認識。此時學生應能對所選擇的信息形成概括，應用自己的語言進行概述或接受前人的描述語言，從而完成對概念的建構。

總之，在進行概念的教學中，教師要抓住每個概念中反映事物本質屬性的關鍵詞：語，及相關特性，因勢利導，克服不利因素，把概念講清楚，講透徹，搞清概念的內涵與外延的關系，使化學基本概念在初中化學中更好的發揮指導作用，以增強學生的學習能力。