斷尾巴的金魚

姚韓

早晨，我急急忙忙地向學校走去，因為最近我班來了“新伙伴”——小金魚。

那圓形的玻璃魚缸就放在教室后面的三角櫥里。魚缸里漂浮著綠色的水草，金魚們在水草叢中游來游去，一會兒露出圓腦袋，一會兒露出大尾巴，像是在捉迷藏。金魚挺漂亮的，全身上下潔白的底色中，夾雜著大紅和黑色的星星點點，像是哪個大畫家特意潑灑下的美麗花紋。它們在水草叢中游動時，尾巴張開，猶如美麗公主的長披紗在水里抖動著，飄逸著，極輕柔。瞧金魚那可愛的樣子，我真是喜歡得不得了。

我發現今天小金魚似乎有點兒異樣，它們游動時是那么驚慌失措。當我再仔細看時，不覺大驚失色。啊！一條小金魚的尾巴不見了！只見它身子后面光禿禿的，全身已失去平衡，搖搖晃晃的，我真擔心它會栽個跟頭。難怪其他三條小金魚像躲瘟神似的，遠遠地躲著它。那條小金魚自己也害羞地躲進水草叢中，再也不肯出來了。我像聽到了它那低低的哭泣聲：“還我尾巴！還我尾巴……”漂亮的小金魚失去了尾巴，不但行動困難，連模樣也從美麗的公主變成了丑八怪。我真同情它。

金魚的尾巴到哪里去了呢？同學們七嘴八舌地議論著。當我打聽到是陳凱同學干的時，我真想沖過去狠狠地質問他：“如果將你的腿砍去，你會是什么滋味？”沒想到上課時老師卻表揚了他。原來陳凱并不是惡作劇。他想：小壁虎的尾巴能再生，那么把小金魚的尾巴剪掉，看它能不能再長出一條來？原來是這樣！我恍然大悟。

打那兒以后，我天天去觀察小金魚的動靜，給它多吃點金蝦干，讓它增加營養，好早點恢復健康！天天看，日日盼，過了一個多月，小金魚的尾巴真的長出了一丁點兒。小金魚又穿上了短短的小花裙，我是多么高興啊！

我的腦子里突然冒出一個念頭：要是科學家有一天能揭開再生的奧秘，那么在老山前線為祖國英勇作戰而失去了大腿的叔叔們就能重新站起來，失去了胳膊的叔叔們就能重新端起沖鋒槍，該有多好哇！

下面就文章的寫作過程談一點兒休會。

1.兩次比較，深化認識。

我寫這篇作文的目的，是想通過金魚尾巴被剪這件事，反映同學們熱愛科學、勇于探索這樣一個主題。怎樣才能把這個主題準確而又鮮明地點出來呢？我運用比較的方法，來體現認識上的變化。

寫《斷尾巴的金魚》，當然得從金魚說起。于是，我抓住金魚尾巴被剪前后外形的變化進行比較。我先從靜態、動態兩個方面寫了金魚的漂亮，特別是描寫了它游動時尾巴張開的樣子十分可愛。接著，我又安排了一個段落，細致地描寫了金魚尾巴被剪后的痛苦與丑態。用重筆寫金魚的外形變化，并不是為了就金魚寫金魚，而是為了增強對金魚尾巴被剪的氣憤感。

以金魚外形變化的比較做鋪墊，只是從表面現象得到的認識。在這個認識的基礎上，我又通過第二次比較——氣憤與諒解的比較，直接點明文章的中心，使表面的、初步的認識升華到對本質的深刻認識上。當我聽到這件事是陳凱同學干的時，氣憤得“真想沖過去狠狠地質問他”。可當老師說明事情的原委時，我恍然大悟，原諒了他，理解了他。這樣的比較是為了點明，陳凱同學剪金魚的尾巴是想試試金魚有沒有再生能力，從而表現我們少年兒童熱愛科學、勇于探索的主題。

喜愛與驚異、氣憤與諒解的兩次比較，都是那樣的出人意料。可是就在這兩次意外中，我對事物的認識從表面到深入，把文章的中心思想清楚地揭示出來。

2.善于聯想，深化中心。

按說，在事情的發展過程中，兩次比較已經把來龍去脈交代清楚了。可我總覺得余味未絕，中心還需要深化。因此，金魚的尾巴是否長出來了，從中有哪些啟示，就成了非寫不可的重要內容。我寫了“天天看，日日盼”的焦急心情，又寫了終于盼來了“小金魚又穿上了短短的小花裙”的高興心情。高興之余，我腦中萌發了一個想法：我希望陳凱同學的愿望，在科學家的努力下能夠實現，并為人類服務。這種從一件事感悟到另一件事的聯想，使文章的中心又深化了一步。

以上是我寫這篇作文的點滴體會。概括起來說就是：正確地認識事物，是寫好作文的關鍵；而正確的認識，需要在對事物的比較、聯想中獲得。