地方本科院校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革措施

郭喆 景云 鄧小龍 姚冰

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國人民開始追求精神文化的享受，社會對音樂專業(yè)人才的需求量也越來越大，我國也逐漸將更多的財力物力運(yùn)用到文化建設(shè)當(dāng)中。為了滿足社會居民的需求，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我國提出了“文化強(qiáng)國”的偉大戰(zhàn)略。為了響應(yīng)國家號召，我國地方本科院校開始注重對音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】地方本科院校 音樂專業(yè) 應(yīng)用型人才培養(yǎng) 改革措施

音樂作為一種文化藝術(shù)的重要組成部分，體現(xiàn)了我國的文化軟實力的發(fā)展水平。當(dāng)今世界，是知識經(jīng)濟(jì)的時代，人們更加注重對藝術(shù)性的追求，藝術(shù)作為一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，越來越受到人們的歡迎，藝術(shù)經(jīng)濟(jì)不僅具有高附加值的特點，而且是一種環(huán)保和可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。音樂作為一種重要的藝術(shù)形式，不僅關(guān)系到國家的文化軟實力，也為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型提供了新的發(fā)展方向。

一、明確地方本科院校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求

對地方本科院校音樂專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，首先應(yīng)該明確培養(yǎng)的目標(biāo)，然后再根據(jù)培養(yǎng)的目標(biāo)制定出科學(xué)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。當(dāng)然，在制定目標(biāo)的時候，還需要根據(jù)學(xué)生自身特點進(jìn)行相應(yīng)的改革。

1、學(xué)生應(yīng)該具有思想道德素質(zhì)

藝術(shù)是無國界的，但是藝術(shù)家是有國界的，在對音樂學(xué)生的培養(yǎng)過程中，首先就需要讓學(xué)生具有較高的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生能夠在以后的工作當(dāng)中具有相應(yīng)的社會責(zé)任感和良好的道德素質(zhì)。

2、學(xué)會生應(yīng)該掌握音樂專業(yè)知識和技能

對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，除了需要掌握最基本的音樂知識之外，還應(yīng)該掌握一些最基本的音樂樂器，并及時了解國內(nèi)外的音樂發(fā)展?fàn)顩r，具備寬廣的知識面和音樂視野。同時，音樂專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該培養(yǎng)自己的音樂審美能力和欣賞能力，并在條件具備的情況下，進(jìn)行相應(yīng)的音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

3、學(xué)生專業(yè)知識以外的技能要求

在地方本科院校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)當(dāng)中，學(xué)生除了掌握一些專業(yè)知識之外，還應(yīng)該具有一些專業(yè)課以外的知識，例如，至少具備一門外語技能，音樂是無國界的，是人們進(jìn)行交流的工具，因此，掌握一門外語，更利于學(xué)生了解其他國家的音樂發(fā)展?fàn)顩r。除此之外，還應(yīng)該具備相應(yīng)的計算機(jī)知識，當(dāng)今社會是信息化高度繁榮的時代，計算機(jī)已經(jīng)成為我們生活當(dāng)中不可缺少的工具，因此，音樂專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備相應(yīng)的計算機(jī)技能。

二、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，建立應(yīng)用型人力教育模式

1、應(yīng)用型人才的基本含義

所謂應(yīng)用型人才，顧名思義就是根據(jù)社會的需要，而培養(yǎng)出的針對社會需要的人才。應(yīng)用型人才具有很強(qiáng)的社會實踐能力，能夠及時進(jìn)入社會的生產(chǎn)和工作當(dāng)中。應(yīng)用型人才與技術(shù)型人才相比，應(yīng)用型人才具有一定的理論修養(yǎng)。因此，應(yīng)用型人才是一種既具備理論修養(yǎng)，又具有實踐技能的全面型人才。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，應(yīng)用型人才的產(chǎn)生也源于社會的巨大需求。

2、地方本科院校音樂專業(yè)構(gòu)建應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式

隨著我國構(gòu)建“文化強(qiáng)國”戰(zhàn)略的提出，我國對應(yīng)用型的音樂專業(yè)技術(shù)人才的需求不斷增加，一些地方本科院校音樂專業(yè)開始探索適合社會需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。音樂作為一種藝術(shù)形式，不僅具有很高的感染力、傳播力，而且公眾的參與性也非常強(qiáng)，因此，音樂不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是一種人與人之間進(jìn)行溝通交流的紐帶，通過音樂，不同國家，不同種族的人可以進(jìn)行交流，同時音樂也在向世界展示著所在國家的形象和精神面貌。因此，在對音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的構(gòu)建當(dāng)中，地方本科院校，一定要充分了解音樂的內(nèi)涵，以及音樂的特點和作用，并根據(jù)其特點，使制定出來的培養(yǎng)模式能夠充分發(fā)揮音樂本身的作用，同時，還需要對社會的需求進(jìn)行考慮，使制定出來的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式更加具有科學(xué)性。

三、以課程體系為建設(shè)中心，落實應(yīng)用型的人才培養(yǎng)方向

對于教學(xué)來說，課程體系是將課程的教學(xué)任務(wù)分割成具體的一節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容，并通過每一節(jié)的課堂的教學(xué)內(nèi)容，落實整個教學(xué)任務(wù)，并將教學(xué)目標(biāo)逐漸實現(xiàn)。因此，課程體系的構(gòu)建對于學(xué)生能力的培養(yǎng)來說，起著關(guān)鍵的作用。因此，在課堂體系的構(gòu)建當(dāng)中，地方本科院校，一定要形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，突出發(fā)展學(xué)生的能力。

1、密切聯(lián)系實際，構(gòu)建應(yīng)用型人才的課程體系

在我國，音樂專業(yè)的專門性人才教學(xué)起步比較晚，因此，在我國一些本科院校，尤其是一些新建立的本科院校，音樂專業(yè)的辦學(xué)時間往往都非常短，所以新建本科院校的音樂專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗都比較缺乏，除此之外，本科院校的音樂教學(xué)的資金相對來說也比較缺乏，音樂教學(xué)的專業(yè)性人才也比較短缺，所以，我國的音樂教學(xué)的師資力量相對來說也不能滿足本科學(xué)校的教學(xué)需求。此外，在傳統(tǒng)觀念的影響下，社會上對音樂人才的需求量比較少，在這種觀念的影響下，學(xué)生在選擇的時候，往往會選擇容易就業(yè)的熱門專業(yè)，這就導(dǎo)致音樂專業(yè)的學(xué)生在通常情況下，生源素質(zhì)都不是很好。因此，在構(gòu)建音樂專業(yè)應(yīng)用型人才課程體系的時候，一定要結(jié)合本科院校的現(xiàn)有的師資狀況，以及學(xué)生們的實際接受能力，制定出科學(xué)的課程體系，使課程體系既能夠照顧到學(xué)校的發(fā)展能力，又能夠兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、對必修課和選修課的比例進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

課程結(jié)構(gòu)承擔(dān)著將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐的重要作用，如果課程結(jié)構(gòu)不合理，就會導(dǎo)致學(xué)生能力發(fā)展不均衡，因此，為了培養(yǎng)出科學(xué)的音樂專業(yè)人才，首先就需要構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)。課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容大體上包括選修課和必修課的比例、理論課和實踐課的比例。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的接受能力，制定出適合學(xué)生發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)，在不同的教學(xué)階段，對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對音樂專業(yè)學(xué)生的課程進(jìn)行科學(xué)地調(diào)試。

3、建設(shè)自己的精品課建設(shè)

在音樂教學(xué)當(dāng)中，精品課具有自己獨(dú)特的價值和意義，精品課不僅體現(xiàn)了一個學(xué)校的辦學(xué)特色，也會對音樂專業(yè)的教學(xué)改革起著重要的示范作用，除此之外，精品課還對學(xué)校的師資隊伍的建設(shè)也起著重要的促進(jìn)作用，對音樂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用，因此，在地方本科院校的音樂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的精品課教育。在精品課的構(gòu)建過程當(dāng)中，地方本科院校應(yīng)該根據(jù)音樂專業(yè)的特點，并依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)重點，形成本科院校自己獨(dú)特的精品課風(fēng)格。當(dāng)然，在精品課的構(gòu)建過程當(dāng)中，還應(yīng)該主動吸納學(xué)生進(jìn)入到音樂精品課的構(gòu)建當(dāng)中，充分聽取學(xué)生的意見和建議，使精品課既具有教學(xué)價值，同時還對學(xué)生具有適用價值。