專業學位研究生校企產學耦合培養機制研究

幸宏偉 高春鳳 秦坤蓉

摘要：本文通過對全日制專業學位研究生產學合作培養理論及實踐的研究，結合化工專業學位研究生產學合作培養的實踐經驗，思考專業學位研究生產學合作培養在發展中所存在的問題，并針對問題提出解決方案。

關鍵詞：專業學位研究生；產學研合作；培養機制

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0233-02

專業學位研究生產學聯合培養基礎是理論結合實踐用來提高學生應用能力的一種培養模式，從化學工程專業碩士的培養目標可以看出其側重于工程應用，為化工或相關行業培養德、智、體全面發展的化學工程領域的應用型、復合型高層次工程技術和企業管理人才。但我國目前培養過程中暴露出的問題是不可忽略的，必須采取適當的措施才能將企業與高校的合作培養人才模式的效率發揮到最大。

一、專業學位研究生產學研合作培養的理論基礎

產學聯合培養是以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校、科研院所和企業三種不同的教育環境和教育資源，采取課堂教學與學生社會實踐有機結合，根據用人單位的需求來培養理論、實踐雙向發展應用型人才的教育模式。

二、專業學位研究生產學研合作培養中的主要問題

1.學校企業雙方對產學研合作重要性的認識不夠。專業學位研究生產學聯合培養的目的是培養具有豐富實踐經驗的高級專業人才，但該培養模式在實施過程中常常發生偏差，其性質與目標在實施過程中發生變化，對于學校、老師而言，聯合培養的目的更多在于獲得企業和科研院課題合作、經費資助；對于企業而言，獲得學生資源、學校科研成果作為企業的支撐成為了合作的最終目的，缺乏依靠人才發展企業自身的意識。校企雙方從戰略更高的高度來認識產學研合作的重要性的認知還不夠，更多停留在合作帶來的表面利益。

2.沒有建立一支穩定的專業學位研究生產學研合作培養師資隊伍。從目前產學培養模式的實施的情況來看，99%的高校沒有因為校企產學聯合培養而增加相應的編制形成專業師資隊伍，產學研合作相關事宜由各學科負責人分管，并沒有引起重視。企業方面也存在同樣的情況，一些產學合作培養的企業導師甚至由經驗不足、資歷較淺的員工擔任，對產學研培養的重視度不夠。

3.缺少資金是專業學位研究生產學研合作培養合作中的關鍵問題。產學合作培養需要一定的資金作為支撐，近幾年雖設立了“研究生聯合培養基地”等相關經費資助，但隨著研究生的擴招，支持面和經費已經滿足不了培養學生的需要。發達國家如美國、日本等對教育的投入比例很大，其中基礎研究、研究開發、商業化生產三個環節的投入比例為1∶10∶100，而我國目前的比例為1∶1∶100。因此，高校一批具有應用前景的階段成果，由于缺少中間試驗環節和資金投入，無法直接應用而不得不擱置。

4.專業學位研究生產學研合作培養的責權利是雙方合作的難點。國家對研究生產學研合作培養產生的科研成果政策不完善、利益及權益分配不明確、風險承擔不公平；各方對技術價值標準不一；缺乏良好的利益監督機制。校企雙方在利益、人力物力投入、風險意識、市場拓展、費用結算等方面面臨的問題是研究生合作培養機制中成果轉化的難點，目前，大多數校企合作協議都是形式化的格式。

5.知識產權的分配和共享問題。在我國，企業的重點都放在經營等硬實力上，而忽略專利、產權等軟實力。產學合作培養過程中，部分企業開始與高校合作培養專業碩士研究生，并聯合申報知識產權，但由于缺乏對知識產權的概念與權益維護觀念，往往造成知識產權糾紛，致使雙方合作培養失敗。

三、專業學位研究生產學研合作培養機制體系的建議

1.組建專業學位研究生合作培養導師隊伍。產學合作培養常常在合作培養雙方單位培養重點落不到實處。因此建立一支穩定的導師隊伍很有必要。這支隊伍由學校相關領域的專家和企業各個部門的技術高管組成。現如今，身兼多職的導師與企業高管普遍存在，對實行產學聯合培養創造了更好的條件與可能性。這對高校導師、企業導師自身的實踐創新能力提出了更高的要求，更賦予他們培養儲備人才的重要任務。

構建校企雙方人才雙向交流方式，學校聘請具有一定的理論基礎和豐富實踐經驗的工程技術人員擔任兼職教授和研究生指導教師。通過開展產學研合作培養研究生，可密切校企聯系，充分發揮雙方單位的優勢，雙方從人才培養合作到科學研究合作。研究生的培養可實行一年高校、一年實習，特別在化學工程專業碩士學位培養上，如中國石油大學化工專碩要去校外工作站實習一年；畢業論文由企業導師和高校導師共同決定，學校與企業共同提供幫助完成專碩的論文多樣化，可寫專利、改進方案等，也可寫實驗論文。因此，建立新的研究生合作教育評價標準和考核方式以及實踐教學實施、能力培養方式等是非常有必要的。

2.建立企業團隊，實現項目可持續發展。在企業與高校合作培養中出現的另一個問題是課題的接手問題與后續工作無法銜接的現象。科研項目一般完成時間需要1-3年，研究生在企業進行實踐中接觸項目，但實踐結束或研究生畢業后，課題可能還沒有完成，但研究生已經離開企業。倘若企業沒有相應的科研項目團隊，缺乏熟悉項目具體流程的工作人員，項目將無法繼續進行，即使能夠完成項目，今后企業需要應用項目成果時，也無人能夠熟練地解決企業面臨的問題，新招人員無法根據企業未來發展需要進行項目的補充、修改與完善。因此，在校企聯合培養專業學位研究生的過程中，企業有必要建立一支項目團隊，設定企業項目負責人與項目組成員，進行必要的理論指導與技術培訓，與研究生一起進行項目研究，負責項目的實施與推廣，掌握項目應用過程中的具體細節技術。這樣當項目結束后，這支團隊才能夠應對項目后期可能遇到的問題，也能及時解決研究生實習離開給企業帶來的問題。如重慶工商大學化工專碩與中科力泰公司以此方式合作收到了很好的效果。這種項目參與的合作方式可以幫助研究生更好地融入職場，充分體會企業的生產經營模式與管理模式，培養研究生企業工作能力，同時也為企業培養一支項目技術團隊，實現雙贏。

3.建立產學專項基金，加大科研融資渠道。高校的優勢在于注重理論的研究，企業則更看重實踐與生產。我國大多數企業發展到一定階段，由于缺乏對理論的深入研究致使發展受到制約；而高校則往往由于缺乏經費很多科學研究得不到施展。將產學合作培養研究生向科學研究和技術成果轉化以及培養人才全方位的轉變，雙方更能通過成果轉讓、聯合攻關、聯合投標等方式加強合作，發展成以項目為紐帶、科研開發為依托、學生實踐教學和合作研究于一體的創新人才培養基地。

4.調整雙方人力和財力資源，培養專業學位研究生實踐和科技創新能力。企業與高校合作雙方用科研經費支持研究生課題研究，對學生全面開放實驗設備和場地，改善學生的試驗條件，支持研究生結合科研自主創新，到企業參加科研工作，開發有特色的產品。逐步探索以導師為主導，科研團隊為基礎的聯合培養模式，形成專業學位辦學特色。

四、總結

校企合作培養專業學位研究生模式在現實生活中已有先行實踐者，并取得一定效果，但還有諸多問題亟待解決。實踐過程中，專業學位研究生所學的理論知識得到了進一步加強，通過尋找規律解決實際問題，培養其實踐能力和團隊精神。此外，與企業密切進行技術交流與實踐操作，跟隨導師和企業導師等專家學習、交流與討論，進一步增長了專業學位研究生的知識，拓寬了視野，極大地提升了其創新能力和學術研究能力，只有這樣專業學位研究生才能真正實現全面的綜合的發展。

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