高等中醫藥教育國際化發展現狀及策略研究

江黎 舒麗芳 喻松仁

摘要：高等中醫藥教育國際化是我國推行中醫藥國際化戰略的重要基礎。本文通過對高等中醫藥教育國際化發展現狀的分析，結合江西中醫藥大學辦學實際，提出推進高等中醫藥教育國際化，需要在教學模式、人才培養、師資隊伍建設等方面進行改革和創新，加強國際交流與合作。

關鍵詞：中醫藥；教育；國際化

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0155-02

高等教育國際化是指跨國界、跨民族、跨文化的高等教育交流與合作，融合到高校教育教學、科學研究等主要功能中的趨勢和過程。高等中醫藥教育國際化，既是高等教育國際化的組成部分，也是我國推行中醫藥國際化戰略的重要基礎[1]。了解高等中醫藥教育國際化的發展現狀與趨勢，提出國際化發展的戰略與舉措，推進高等中醫藥教育國際化發展進程。

一、發展現狀

目前，我國的中醫藥事業正處于最好的發展時期，國家對中醫藥事業發展的重視和扶持，加快了中醫藥走向世界的步伐。國際交流與合作日益頻繁，我國每年都派出大批中青年骨干人才到境外從事中醫藥的教學、臨床帶教等工作，中外合作辦學進一步拓展，并成為一種新的趨勢。

在《全面提高高等教育質量的若干意見（高教三十條）》中提出：“提升國際交流與合作水平，支持中外高校間學生互換、學分互認、學位互授聯授，支持高校辦好若干所示范性中外合作辦學機構，實施一批中外合作辦學項目。”近年來，江西中醫藥大學陸續開展了中韓美容班、中美合作護理班、中英合作市場營銷班等國際合作辦學項目，以及赴俄優秀畢業生班等志愿服務項目，推行了與臺灣高校互派交流生項目。并在2012級、2014級針灸推拿學專業中選拔優秀學生組成針推國際班，專門針對該班開設課程以提高學生的英語水平和專業技能水平。該項目主要為學校的外國政要體驗中心乃至國際行業儲備人才。

同時，學校還制定了《江西中醫藥大學國內本科交流生管理辦法》、《江西中醫藥大學在校學生校際交流項目出國（境）學習管理暫行辦法》等文件，支持中外高校間學生互換、學分互認等項目的順利開展，為提升國際交流與合作水平做出了實質性的努力。

面對高等中醫藥教育廣闊的發展前景，我們也認識到發展中面臨的問題，如國際學術交流少、對外教育師資薄弱、中醫標準化進程緩慢、文化差異和沖突持續存在等為題凸顯，而國際競爭意識、創新意識的淡薄，也制約了國際教育的質量提高。[2]

近三四十年，中醫藥學日益引起世界范圍內的重視，許多發達國家都相繼開展了對針灸經絡、中醫中藥的基礎和應用研究，研究水平發展到相當高度，不少方面己有趕上和超過中國的趨勢。這無疑對中國的中醫藥國際化發展形成挑戰。能否應對這些挑戰，關鍵在于培養具有國際競爭性的中醫藥復合型人才[2]。

二、發展策略

對于當前高等中醫藥教育國際化發展過程中出現的問題，我們應當在教學模式、人才培養、師資隊伍建設等方面進行改革和創新，加強國際交流與合作。

1.創新教學模式。（1）實現培養目標國際化。教師在課堂教學中要及時更新教學內容，跟進國內外最新的教學動態，融入國際前沿的醫學信息和研究成果。教學管理部門應適當引進國際上優質、新穎的原版教材。江西中醫藥大學通過引進國外先進課程和原版教材，采用雙語教學，增強學生專業外語水平。例如，中醫學概論這門課程采用的就是雙語教學模式，主要包括《中醫基礎理論》、《中醫診斷學》、《中藥學》、《方劑學》、《針灸學》五部分的教學，以中醫理論傳授與專業英語表述同步，理論教學與臨床實踐教學并進為手段，以中醫專業英語的標準化應用為宗旨，推動中醫的國際化發展。（2）打破固有的課程體系，引進先進的教學方法。在課程教學中，積極推行以學生自主學習為導向的教學方法改革，廣泛采用討論式、參與式、案例式、探究式等教學方法。例如，江西中醫藥大學計算機學院在教學中推行的主動式教學模式、馬克思主義學院推行的情景式教學模式、經濟與管理學院推行的模擬法庭教學模式等，既發揮了先進教學方法的優勢疊加作用，改變了填鴨式的教學方式，又增強了學生學習興趣，讓學生學會主動學習。（3）積極開展形成性評價。形成性評價是一種通過診斷和及時反饋教學活動中存在的問題，提高教育教學質量的評價方法，在國際上運用廣泛。江西中醫藥大學通過加強教師對學生課程學習全過程的反饋，建立相關機制支持考試反饋對教育教學質量的改進作用，強化師生互動和生生互動。

2.培養復合型人才。21世紀的競爭，關鍵在于人才的競爭。為適應社會需求的變化，適應國內外醫藥市場、醫療體制的變化，江西中醫藥大學積極拓展國外交流與合作項目，培養復合型的國際化人才。（1）開展學生國際交流活動，成立學生國際交流協會，每年在寒假或暑假期間派遣學生赴國（境）外參觀、參加學術交流、聯誼等活動，并把參觀、交流的感受形成文字、圖片和視頻，在學生沙龍中與其他同學分享。（2）選送優秀學生赴國外短期學習。積極探索與國外優秀院校或企業建立合作培養人才機制，選拔學校優秀學生赴國外短期交流學習。學校將國外的專業見習納入培養計劃中，在課程學習計劃中設置短期的國外見習科目，并適當給予學分認定。近年來，學校先后選派學習優異、綜合素質好的藥學專業在校本科生到國內外高校進行交流學習，自2014年先后有26人赴臺灣大仁科技大學交流學習。（3）鼓勵本科畢業生留學深造，積極幫助畢業生咨詢和聯系國外研究生申請，并對學生的出國留學等相關問題進行指導。

3.建設高素質教師隊伍。教師是課堂教學的靈魂，是學生學習過程中的指引者。教師自身的學識與素質直接關系到學生的成長與成才，江西中醫藥大學正努力打造一支國際化、高素質的教師隊伍，確保教學質量的穩步提高。（1）建立教師發展中心，為教師發展提供源動力。學校教師教學發展中心設有常態化的教師培訓項目，執行效果良好。在北京師范大學開辦4期青年教師教育教學能力提升班，在校內開設6期青年教師教學法班、開展63期“梅嶺論道”午間教學沙龍主題活動、啟動“千里游學—青年骨干教師學術交流項目”。（2）選派優秀教師出國學習深造，提高師資隊伍國際化水平。學校鼓勵并支持具有博士學位或正高專業技術職務的中青年骨干教師通過高等學校中青年骨干教師國內訪問學者項目、新世紀百千萬人才工程人選國內外研修、國家公派或校派出國研修等形式，前往國內外重點高校或科研機構研修。

4.積極探索國際化項目。近年來，江西中醫藥大學在實施國際化戰略、推進世界中醫藥名校建設的進程中取得重大突破，亮出了一張張鮮亮名片，大大提升了學校的核心競爭力和國際影響力。（1）全國首個岐黃國醫外國政要體驗中心落戶江西中醫藥大學，截止2015年，已接待柬埔寨國王、六國駐華使團、中亞多國記者團等參觀訪問，是學校接待外國政要最多、規格最高的一年，為學校國際化辦學書寫了濃墨重彩的一筆。（2）原始創新成果熱敏灸的世界影響力不斷提升。江西中醫藥大學原始創新成果——熱敏灸技術榮獲國家科技進步二等獎，填補了江西中醫學領域空白。該項技術在海內外廣為推廣，世中聯熱敏灸專業委員會成立；江西熱敏灸棗莊分院揭牌，“熱敏灸+”計劃正式啟動；與葡萄牙簽署共建熱敏灸系和熱敏灸分院的合作協議等，熱敏灸技術享譽海內外。（3）國際化辦學的“雙向模式”初步形成。2015年，江西中醫藥大學首個孔子學院在韓國世明大學揭牌開院，標志著學校國際化辦學邁出嶄新一步。與此同時，學校與英國博爾頓大學合作辦學并招收首屆學生；首次招收4名境（海）外博士研究生；對外招收長期在校生規模突破800人，對外辦學創歷史新高。

在新的歷史時期，我國中醫藥高等院校應轉變教育理念，加強國際交流與合作，不斷發展和完善人才培養模式，走國際化發展道路，中醫藥高等教育必將實現跨越式發展。

參考文獻：

[1]高彥彬，趙慧玲.高等中醫藥教育國際化背景及發展趨勢與戰略選擇[J].世界中西醫結合雜志，2015，10（11）.

[2]付萍.論高等中醫藥教育國際化發展形勢與戰略[J].環球中醫藥，2013，6（2）.

[3]嚴世蕓，何裕民.中醫人才學概論[M].上海中醫學院出版社，1992.