信息時代我國高校會計教育改革面臨的問題及對策

焦鳳儀

【摘 要】信息時代，會計信息化推動了我國高校會計教育的改革，這是我國信息化發展的必然要求。高校會計教育的改革意義重大，但也面臨著傳統和西方教育理念交互影響下的嚴峻挑戰，文章在分析這些問題的基礎上提出相關的思路和對策。

【關鍵詞】會計信息化；會計；教育改革

21世紀人們進入信息時代后，信息技術的飛速發展，對社會生產和生活造成的影響也越來越大，并逐步上升到國家戰略的高度。2006年國家發布的《2006—2020國家信息化發展戰略》明確的規定了我國信息化發展的思想和方向。會計信息化作為國家信息化的重要組成部分，也被國家提上了戰略發展的高度，2009年4月，我國財政部發布的《關于全面推進我國會計信息化工作的指導意見》明確了我國會計信息化發展的目標和大方向，同時也推動了我國會計信息化的教育改革。本文在分析研究我國會計信息化背景的基礎上，對我國高校會計教育改革的意義、問題以及對策進行初步的分析和研究。

一、我國高校會計教育改革面臨的現狀

會計教育是指專業的會計教師利用先進的會計教育理念，通過基本理論、技能和方法的傳授，培養學生有關會計思想、做人、做事等方面的過程。隨著我國會計信息化得發展，我國的高校會計教育改革已經有所發展并取得了初步成效。

當前，我國高校會計教育改革最大的特點就是初步實現了知識導向向能力導向的培養目標的轉變，并日益呈現出會計全球化趨勢。信息時代對我國高素質的會計人才提出的新的能力需求，高校的會計教育改革日益側重培養學生的持續學習、獨立分析判斷、社會實踐、和特殊問題自我處理的能力。另外，會計全球化趨勢愈加明顯，會計已經是一種國際化的通用的商業語言。我國的高校會計教育也將國外的先進教育理念“引進來”。但是這種“引進來”的理念卻并沒有很好地應用在教學實踐中，亟需進一步的改革深化。

二、我國高校會計教育中存在的問題

（一）生源增多，但素質普遍較低

近年來，盡管高校會計畢業生的人數越來越多，但素質偏差過大，我國高端會計人才的缺口也仍然很大。據相關統計，到2012年，我國580多所高校開設有會計專業，每年輸出會計人才超過50萬，但仍不能滿足我國高素質會計人才的需求。我國舊有的會計教育模式培養出來的會計人才普遍存在著缺乏大局和戰略眼光，缺乏批判能力和獨立思考能力，實踐能力和道德素養低下等問題。同時，會計教育存在的功利性目的，造成會計人才的技能素質和道德素質的偏差越來越大，不能滿足新時期對高素質人才的需求。

（二）教學模式陳舊，教學手段單一

我國大多數高校雖然開設會計科，但并不全具備合理科學的教學模式和教學規范，很多依舊采用固有的傳統教育模式，一般還是采用“講——記——背——考”的模式。學生很被動的接受理論教學，著重于知識的吸收和學習，缺少知識的實踐應用，導致學生的實踐能力低。而造成這一問題的很大一部分原因在于學生和教師的積極性不足，學校也缺少教學案例和教學實踐條件和社會實踐基地。

（三）課程和教學內容設置不合理

我國的現有高校會計教學課程與國外存在著很大的差異，國外的會計課程一般是三年制24門課程左右，而我國的大多是四年制，會計學專業的課程也大部分都在30門以上，有的甚至超過50門。課程課時量大且重復課程較多，這會導致學生學習興趣不高，學習深度不夠。同時，我國的會計教學內容不合理主要體現教材的編寫上。我國會計教材種類多樣，五花八門的，教材的內容不完整，教材知識體系不完善，各高校沒有適合本校特色的專業教材，教材中的很多知識系統與國際脫軌，原版教材的引進缺乏創新。

（四）專業設置不規范，沒有與之相適應的制度建設

會計教育的最終目標是培養合格的會計人才，但我國很多高校會計專業的設置主要是順應綜合性高校辦校方針的時代大潮流，是擴大生源的衍生品，會計專業的設置存在很多不合理之處，如：培養目標、培養體系、考核機制等。一些學校幾乎生搬硬套其他學校的專業設置，再將本校其他院系的管理模式復制過來就成立新的會計專業，制度建設嚴重脫軌。

三、高校會計教育改革的思路和對策

（一）明確教育目標，轉變教育方式

會計教育改革應該順應能力導向的高校會計培養目標的必然趨勢，分階段分層次培養高素質會計人才。這就要求針對專科、本科、研究生、博士生設定不同的培養理念和培養模式：專科應該注重基層的實踐型人才培養；本科要把精英教育和大眾教育結合起來，在培育大眾性應用型人才的基礎上，選拔出精英人才加以培育，讓他們繼續深造（研究生）；在研究生階段，也應該層次分明，分研究型和應用型兩類培養模式。在培養過程中，要注重教育方式的轉變，注重將案例教學和多媒體教學有機結合的同時，發揮教師和學生的積極性，完善教學設施，提高教學效果。

（二）重視素質教育，培養多維性人才

會計作為特定經濟文化環境的產物，會計這一行業領域必然涉及到經濟、文化、信號、哲學等方面的知識，因此會計教育培養目標理應是高素質的全能型人才，也是多維性人才。加強高校會計人才培養的素質教育，一方面要加強自然人文科學知識和經濟與管理知識的基礎素質教育，另一方面要將人才培養和素質提高密切結合，加強黨對青年大學生意識形態領域的教育，引導青年大學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）與國際接軌，注重教學實踐

會計全球化趨勢的增強，對我國高校會計教育改革提出新的發展思路。高校教育改革要與國際會計教育模式接軌，積極引進和學習西方先進的會計教育理念、教學手段和教學方法，注重教學的實踐。一方面，要重視通識教育，為青年學生搭建走向社會的平臺，培養學生的社會生存能力；另一方面，要將課外教育納入教育體系的重要內容，把開展豐富多彩的專業教學教研活動與社會實踐活動密切結合，使學生在積累研究經驗的同時提高自身的社會實踐能力。

（四）加強會計教育的務實性研究工作

會計教育改革的研究是近年來教育界和實務界爭相研究的熱門話題。據相關學者統計，近20年來，我國研究會計教育的文獻有200余篇，其中影響較大的刊物是《會計研究》，刊載發表了會計相關文章近百篇。但是，我國的會計教育研究領域大多是屬于理論研究，務實性研究缺少，很少有探討“具體如何去做”的文章。加強會計教育的務實性研究工作，就是要立足實際，以問卷調查的形式對具體高校的會計教育存在的問題進行具體分析，并提出可行性的操作實施意見，并與學校的相關專業合作，將研究成果付諸于實踐。

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