高中生財商初探

趙國權

【摘要】通過對高中生財商現狀分析，初步發現高中生多數時間致力于智商、情商的培養，忽視了財商的培養。本文初步探索高中生財商的重要性，及高中生提高財商的方法、途徑。

【關鍵詞】高中生 現金流 財商

財商、智商、情商構成現代社會人們必備的三大基本素質，一起被教育學家列為青少年的三商教育。下面我們首先看看高中生目前三商的狀況。

一、高中生的三商現狀

高中階段是人生的重要階段，是學生世界觀人生觀價值觀形成的重要時期。高中生的多數時間在學校接受義務教育。我國義務教育法明確規定，義務教育的目標是培養學生在品德、智力、體質等方面的全面發展，培養四有的社會主義建設者和接班人。社會、學校、家長也都期望學生努力學習，學而優則高考。由此可見，我們國家非常重視高中生的智商、情商教育，這對高中生未來的發展是非常有利的。

二、高中生財商發展的重要性

高中生作為未來經濟社會的主體，衣食住行都離不開錢，培養良好的財商有助于他們未來的生存和發展。何為財商？很多人都對此有過解釋。我認為財商就是人們樹立正確的財富觀念，以及人們如何掙錢、管理錢財的能力。高中生的財商就是高中生的財富觀念，以及高中生如何掙錢、管理錢財的能力。此處的高中生專指義務教育階段的高級中學學生，不包括職業高中的學生。

三、高中生培養財商的方法、途徑

因為高中生還有重要的學習任務，所以高中生的財商教育應有別于成人財商教育，應有以下特點：內容上簡單易懂；方法上易于操作；時間上嚴格控制，最好是在業余時間；難易程度上保持在初級。高中生財商培養，從以下幾方面著手。

（一）高中生要樹立正確的財富觀念，端正對金錢的態度

讓學生明白財富的來源，讓學生明白獲得財富的途徑，消除學生對金錢的盲目崇拜，消除學生對金錢的神秘感。

1.我國公民的財富來源和途徑。我國公民財富來源于國家分配，我國的分配制度是按勞分配和按生產要素分配相結合。按勞分配的內容：在公有制經濟中，首先對社會總產品作各項必要扣除，余者根據勞動者向社會提供的勞動的數量和質量分配個人消費品，多勞多得，少勞少得，不勞動者不得；按生產要素分配，生產要素主要包括：勞動要素、資本要素、土地要素、技術、信息要素、管理要素等。

2.我國公民財富的來源和獲得的途徑。可以通過勞動、資本、土地、技術、信息、管理等方式合法獲得。

（二）高中生培養財商，弄清高中生的金錢來源和支出，理性消費

為了準確的了解高中生的消費狀況，首先需要學習一個概念——現金流。顧名思義，現金流指某機構、某主體、某個體在一定時期，現金流入和流出的數量。高中生的現金流，指高中生獲得金錢的數量和支出金錢的數量。

1.高中生的錢的來源。參與家務勞動，有的家長付的報酬；寫文章發表，賺取稿費；搞科技發明，申請專利，獲得專利費；家長給的零花錢；節假日，長輩給的紅包；過年的壓歲錢（此錢數目不少）；還有其他方式。

2.高中生花錢的途徑。高中生衣食住行的錢多數是父母給；真正高中生自己的錢支出途徑：多數買參考書、學習資料；給同學或父母買生日禮物；周六周日和同學逛街、吃飯；充話費等。

3.高中生要學會記賬，弄清自己的現金流。找個專門的小本子，記錄自己每筆錢收入的數量、時間，每筆錢花出的數量、時間，每周統計總收入、總支出，月底分析你的收支狀況，看看有無浪費，標記出來，這樣可以培養合理消費，杜絕不必要的浪費。

（三）高中生學會管理自己的錢，學習初步的理財能力

1.金錢的獨特魅力是：你可以消費，花掉他；也可以延遲消費，儲存起來，讓錢生錢，獲得財富的增值。為此，首先學習一個概念——利率。利率是一定時期內利息與本金的比率，通常用百分比表示。計算公式：利率=利息/本金×時間%。

2.高中生的錢，扣除必需，可以根據余錢的多少，以及以后大約什么時間用錢，選擇定期存款，實現錢的增值。存銀行定期，根據存期長短，利率各不相同。可以選擇三個月、半年、一年、三年、五年。五年定存的利率是2.75%（一般指年利率），假如有1萬元存五年定期，五年后得到11375元。

3.現在銀行利率很低，三年以上時間不用，可以把錢買國債。國債：國家為籌集資金，向社會發行的借款。由于是國家發行，所以被看成最安全的投資方式，而且利率也比較高，缺點是不方便支取。國債有三年、五年等。五年利率現在是5.32%，有1萬元買國債，五年后得到12660元。

4.高中生錢數量不多，如果覺得國債用錢支取不方便，可以委托父母幫助買貨幣基金、債券基金，可以隨用隨取。基金是為了特定目的而設立的一定數量的資金。平常所說的基金指的是證券投資基金，根據投資對象的不同，分為股票基金、債券基金、貨幣市場基金、期貨基金等。目前比較安全的是貨幣基金、債券基金。

5.如果家長擅長投資，可以委托家長投資股票、投資實業，獲取高收益。

參考文獻

[1]《富孩子》【美】艾琳，加洛 喬恩，加洛/著.中央編譯出版社.

[2]利率、國債、基金等概念來源于網絡.