傳統(tǒng)繪畫和數(shù)位繪畫的結(jié)合

在素材綜合繪制中，“素材”概念被充分延展，傳統(tǒng)繪制的手稿文件也可作為數(shù)位繪畫的基本素材，充分利用二者各自特性，通過一系列切實(shí)有效的繪制操作，提升原有手稿的畫面品質(zhì)。傳統(tǒng)繪畫與數(shù)位繪畫的充分結(jié)合，對一些風(fēng)格類的插圖繪制及相關(guān)設(shè)定類繪制都具有積極的促進(jìn)作用。

傳統(tǒng)繪畫和數(shù)位繪畫的結(jié)合是一種非常實(shí)用的表現(xiàn)技法，在游戲及影視動(dòng)畫概念設(shè)定、分鏡頭繪制、風(fēng)格類插圖等方面都有廣泛應(yīng)用。例圖中展示的是一套國外系列經(jīng)典名著的內(nèi)頁插圖，結(jié)合傳統(tǒng)名著特有的文學(xué)氣質(zhì)和時(shí)代背景，選擇以傳統(tǒng)繪畫與數(shù)位繪畫相結(jié)合的繪制手法（圖1）。

在Photoshop中，根據(jù)畫面整體構(gòu)思使用套鎖工具對原有掃描畫稿進(jìn)行常規(guī)素材拼接操作。素材拼接結(jié)束后再合并全部圖層，執(zhí)行【圖像-調(diào)整-亮度/對比度】菜單命令，對整體畫面效果進(jìn)行初步調(diào)節(jié)，為后續(xù)繪制奠定畫面基礎(chǔ)（圖2）。

將當(dāng)前畫面圖層進(jìn)行圖層復(fù)制，執(zhí)行【濾鏡-模糊-動(dòng)感模糊】菜單命令，對復(fù)制圖層圖像進(jìn)行模糊操作，模糊效果適中即可。根據(jù)畫面表現(xiàn)需求，使用工具箱中的橡皮擦工具，選擇常規(guī)“柔邊圓壓力大小”筆刷將部分模糊畫面進(jìn)行擦除，透出底部圖層中較為清晰的畫面，讓畫面整體效果形成虛實(shí)結(jié)合的對比關(guān)系（圖3）。

創(chuàng)建新圖層，命名為“陰影效果”，調(diào)整黑色為前景色，使用畫筆工具，選擇常規(guī)“硬邊圓壓力大小” 筆刷，“點(diǎn)吸”圖像中較深顏色在畫面的投影位置進(jìn)行繪制，可根據(jù)畫面效果適當(dāng)降低“陰影效果”層的“不透明度”，讓投影部分更加融入整體畫面（圖4）。

選擇一些分辨率較高的牛皮紙或肌理效果素材，使用移動(dòng)工具將紋理素材拖拽至畫布中，命名為“紋理疊加”層。將該圖層放置在圖層序列的最上方，將圖層混合模式調(diào)整為“正片疊底”，適當(dāng)降低該“紋理疊加”層的“不透明度”，在原有畫面基礎(chǔ)上增強(qiáng)了“老舊”畫稿的味道，降低了畫面的整體明度對比，形成以灰、黑調(diào)為主的畫面關(guān)系，為后期繪制奠定基礎(chǔ)（圖5）。

執(zhí)行【圖層-新建調(diào)整圖層-色彩平衡】菜單命令，在圖層面板中點(diǎn)擊調(diào)整圖層左側(cè)縮略圖標(biāo)，在彈出屬性欄中調(diào)整中間調(diào)的色彩傾向（圖6）。

創(chuàng)建建圖層，命名為“高光繪制層”，使用畫筆工具，選擇具有繪畫肌理感的筆刷，根據(jù)形體關(guān)系和光影變化，繪制出高光，這是畫面的點(diǎn)睛之筆，在繪制行筆時(shí)要做到果敢、流暢，應(yīng)盡可能貼合原有畫面氣質(zhì)，做到一以貫之（圖7）。

合并全部圖層，執(zhí)行【濾鏡-銳化-智能銳化】菜單命令，對畫面中的色彩細(xì)節(jié)進(jìn)行顆粒分離，使畫面效果更加細(xì)膩。至此，本例繪制完畢（圖8）。

高光提亮繪制起到了整體效果的催化作用，具有一定經(jīng)驗(yàn)的繪制者往往會(huì)在線稿繪制階段進(jìn)行一定程度的預(yù)留。例如下圖中男主人公白襯衣的處理，通過線稿與完成稿的效果對比，衣袖位置的線稿并沒有完全勾勒，而是放在后期處理“提高光”的時(shí)候才用這種線面結(jié)合的方式有所概括，一方面進(jìn)行高光的繪制，另一方面也要兼顧白襯衣固有色在整體畫面中黑白灰的整體關(guān)系。在鉛筆稿環(huán)節(jié)之所以先“一帶而過”，也正是基于對后期相關(guān)操作處理的預(yù)期留有相應(yīng)的繪制空間，這也是一種傳統(tǒng)繪畫“數(shù)字意識”的養(yǎng)成（圖9）。

對于作品刻畫的深度要求，要充分結(jié)合實(shí)際的一些畫面需求，可深入下去，也可以作為一些完成度相對完整的設(shè)定草圖。這樣就可以作為傳統(tǒng)繪畫與數(shù)位繪畫的技術(shù)紐帶。一旦繪畫者掌握了數(shù)字化的繪畫意識，平時(shí)即可大量進(jìn)行紙面繪制。此系列技法足可串聯(lián)成大體的繪制脈絡(luò)，鼓勵(lì)大家舉一反三多多嘗試，一定會(huì)有更多自己的心得（圖10）。

作者簡介：

趙鑫，天津理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院動(dòng)畫系教師。研究方向：數(shù)字繪畫和動(dòng)畫。