初中美術線造型教學的一點心得

摘 要：線造型在線條藝術中作為基礎，是搜集和積累素材的重要手段。在初中美術教學中，線造型教學作為最基礎的部分，是學生最簡單和最直接表現(xiàn)自我的一種繪畫語言。在線造型的教學中要認識到線造型對于美術教學的重要性和作用，把握學生的生理和心理特點，通過線造型的教學讓學生在繪畫中感受美術學習的快樂，提高學習的興趣。

關鍵詞：美術教學；線造型；重要性；快樂學習

線作為美術造型的主要元素之一，以表現(xiàn)物體的形態(tài)、結構和比例為主，在素描中作為最具有表現(xiàn)力的一種元素，是初中美術學習的重要基礎部分。新課程標準要求讓學生輕松的氛圍中感受學習的快樂，注重運用科學的教學方式激發(fā)學生的學習興趣和積極性。因此當前如何美術線造型教學中激發(fā)學生的學習興趣和積極性，發(fā)揮線造型的重要作用，成為初中美術教師的需要考慮的問題之一。

一、線造型在初中美術課教學中的重要性

（一）線是藝術元素的重要組成部分

在美術作品中，線作為最基本的構造元素，在初中的美術教學中線造型作為最基礎的教學內(nèi)容，貫穿在美術教學的全過程中。要想教會學生線造型，就必須充分的認識到線造型的重要作用和價值。當人們欣賞藝術品時，會因為藝術品獨特的藝術魅力而受到感染和震撼，這種震撼和感染往往來自于欣賞者內(nèi)心深處。優(yōu)秀的美術作品由各種線條組成。比如筆者在教授七年級上冊第三課《情感的記錄》一課時，會安排第一課時讓學生先用鉛筆或鋼筆寫生靜物。學生通過觀察，寫生時按自己的感覺對線進行疏密、松緊、清淡等處理，讓學生在繪畫過程中細細體會線造型的魅力。第二課時則安排為純色彩表達的學習，此時引入荷蘭后印象派畫家梵高的名畫《向日葵》欣賞，引導學生學習畫家用簡單的筆畫勾勒出豐富的物象，使美術作品具有裝飾感和平面感。即使是色彩作品畫家也通過堅實有力的線條勾勒，給人以明亮燦爛的藝術感染力。在這幅作品中線條感十分的強烈，并且在色彩搭配上以黃色和橙色為主調(diào)，綠色和藍色為輔調(diào)，用簡單的線條勾勒出花瓣和花莖。筆者會對比出示課本上馬蒂斯的鋼筆線描《靜物》寫生，讓學生感受不同的線條形式帶來的美感。一件件經(jīng)典作品能俘獲人心都有線條勾勒的魅力因素。在欣賞名家名作后，對線的進一步了解使學生能更好的理解線條作為美術作品基礎的元素，給人以強大的藝術震撼力。

（二）線造型能夠激發(fā)學生學習的興趣

在傳統(tǒng)的美術教學觀念中認為美術教學不是中考的一部分，因此不必引起重視，因此學生學習和教師教的方面都沒有花費太多的精力和時間。這也是美術教學不良發(fā)展的一個重要表現(xiàn)。美術新課程最大的變化之一，定位在了人文課程。這就要求現(xiàn)在的美術教學要求比過去的課堂挖掘得深刻，要求老師引導學生關注生活，聯(lián)系人文，學會發(fā)現(xiàn)生活中的美，能主動享受尋找美——發(fā)現(xiàn)美——表現(xiàn)美的過程。蘇州教科院的美術教研員沈南強老師提出： “圖式語匯”是一個人表達思想的最原始、最直觀的形式。它是美術課堂教學成果的呈現(xiàn)基礎，是學生用于表達自己想像力和創(chuàng)造力的基本語匯。因此在筆者的美術課堂教學中，常常給予學生線造型寫生的機會，通過師生共同寫生描繪，在輕松的情境下提高學生對線造型美的表達。筆者還經(jīng)常創(chuàng)造條件讓學生在課堂中利用不同的材質(zhì)工具盡情的用多種多樣的線條擺出不同的造型，以此來激發(fā)學生對線造型的敏感性，從而提高他們的學習興趣，讓學生深切感受到線造型學習的樂趣所在。比如蘇少版七年級上冊的第二課《熟悉的物品》，筆者就讓學生對身邊熟悉物品進行寫生，作業(yè)不僅限于課堂，準備一個寫生本，線造型方便在課余時時的勾勾畫畫，學生在構圖和工具探索上感受更多線的形式美。及時寫生的好習慣也便于學生對“圖式語匯”的積累。

（三）線造型能夠豐富學生的藝術想象力

音樂給人以美的享受，繪畫作為無聲的音樂藝術，其中的線條更是以靜態(tài)的音符構成一幅幅美妙的繪畫音樂藝術。不同的線條在繪畫中通過不同的組合方式給人以強烈的藝術震撼力。在美術教學中讓學生在寫生前多多欣賞優(yōu)秀美術作品中線條的藝術魅力，能夠增強學生對線條的敏感性，提高學生的藝術審美鑒賞能力，在自我創(chuàng)作時充分發(fā)揮想象力，也能夠達到美術教學的目標。例如欣賞七年級下冊《在繪畫中永生——外國肖像畫》一課時，學生都知道達芬奇的《蒙娜麗莎》有名，那么好在哪里就要靠教師的適時引導。看作家用豐富的線條勾勒出蒙娜麗莎神秘的微笑，并且利用嘴角上翹的形式，讓學生發(fā)揮自己的想象力，體會蒙娜麗莎自身的優(yōu)雅和恬靜美，感受到蒙娜麗莎內(nèi)心的獨白和內(nèi)心的美好等。在欣賞這幅名畫時通過線條的尋找并能夠觀察到作品中傳遞出的不同情感和藝術氣息，能夠通過線條的明暗結合和豐富的組合傳遞出一種藝術的氣息。到了八年級上冊學習《關注、你、我、他》人物寫生時，就能過通過平時的線造型圖式語匯積累以及對相關肖像名作賞析后的感悟，用豐富的藝術想象來創(chuàng)造表達心中的美好。所以學會賞析優(yōu)秀作品的線條藝術能讓學生感受作者的繪畫特性和藝術風格，在自我的美術人文修養(yǎng)和技能上獲得更多提高。

二、初中美術教學中線造型寫生教學體會

（一）就地取材，重在觀察理解

在線造型教學中除了要利用課本中豐富的素材外，還要結合學生周圍的線造型事物，利用學生在生活中觀察體驗靜物美。初中學生雖然具有一定的分析和認識事物的能力，但專業(yè)的訓練在平時的課堂上有限的時間里也無法實現(xiàn)。因此在具體的教學中要結合有效的教學方法，讓學生學會關注周圍靜態(tài)的物體，多多采用現(xiàn)場寫生的方式讓學生將教室內(nèi)的靜物造型勾勒出來，并根據(jù)不同年級學生的興趣點和繪畫能力在教室內(nèi)安排不同的靜物寫生。這樣既能夠讓學生共同探討，又能夠進行現(xiàn)場的教學示范和講解，并且給學生介紹簡單的線造型技巧，讓學生通過靜物的組合觀察教室內(nèi)靜物線條的組合方式以及明暗的變化，在寫生的過程中強調(diào)線條的主次結構。一次次的詳細觀察和體驗對靜物的概括，是提高學生寫生中構圖的能力和線條表現(xiàn)能力的有力方法。

（二）利用校園環(huán)境，采用多種表現(xiàn)手法

校園作為學生朝夕相處的生活環(huán)境，在寫生中可以有效利用校園的風光，進行校園景色線造型寫生教學。在教學的過程中要學生留心觀察校園風景，在具體的寫生中對學生提出不同的構圖要求，強調(diào)風景之間線條的主次關系。學生先學會觀察，再利用自己獨特的視角選擇周圍的風景，引導學生通過直覺和空間化的模式體會自然中的美妙線條。線條在現(xiàn)實的生活中往往比較抽象，如房屋的構造、樹干的走向等，這些事物具有不同的特征。因此在自然寫生中要引導學生認識事物的幾何構造，利用幾何圖形將自然界中的萬物歸納出來。由于學生的理解力較弱，因此在戶外寫生教學中教師要多多示范講解，在示范中引導學生觀察事物的細節(jié)部分，注重事物之間的層次感和立體感，鼓勵學生敢于在細節(jié)部分進行大膽的刻畫，用豐富的線來表現(xiàn)形體、明暗、主次、虛實、質(zhì)感等等，只有用有節(jié)奏的線表現(xiàn)出細節(jié)的生動特征，才能體現(xiàn)出美術作品的層次感和美感。

（三）利用各種活動生成寫生活動

線條能夠細致的描繪事物，體現(xiàn)事物的生動性和美感，因此在教學中需要教師通過各種各樣的活動引導學生加以練習和鞏固。各種寫生活動的安排要始終貫穿線造型教學目標，培養(yǎng)學生的線造型意識，讓學生通過寫生傳遞出物體細微的表現(xiàn)力。不同的寫生活動能提高學生的興趣和探知欲望。比如用毛筆來寫生，了解中國畫不同特點的線條；用炭筆來寫生可以突出描繪對象的質(zhì)感和空間感；用油畫棒在黑色卡紙上會有強烈的色彩線條的舞動。各種課堂外的寫生延伸活動，可以實現(xiàn)知識和技能升華和提煉，從而培養(yǎng)學生的學習能力。

（四）培養(yǎng)學生的線條意識

在教學中教師要善于培養(yǎng)學生的線條意識，要善于引導學生尋找周圍充滿美感的事物，繼而領略表現(xiàn)事物的線條美，培養(yǎng)他們的繪畫興趣和積極性。初中的美術線條教學在第一個階段中主要培養(yǎng)學生繪畫的興趣，鼓勵學生大膽發(fā)揮自身的想象力，敢于表達敢于畫。提高學生自身繪畫的信心和興趣。在第二個階段難度增加，需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。在具體的教學中可以在打好線造型的基礎上，讓學生隨意的畫出自己想象空間中的線條組合方式，體會不同的線條帶給人的美感。彎曲的線條能夠給人一個優(yōu)雅的美感，直線能夠給人以寧靜的美感；垂線能夠讓人們感受到柔和之美。引導學生在課堂中通過自己的感受來進行創(chuàng)造，能夠利用不同的線條之間的組合構成不同的圖案。在第三個階段需要提高學生藝術的表現(xiàn)力和欣賞力。我國繪畫中的十八描能夠充分的體現(xiàn)出線條的魅力，時而剛勁有力，時而行云流水，傳統(tǒng)藝術的魅力是提升學生的藝術表現(xiàn)力和對美的感受力的最佳引導。

（五）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

進行線條創(chuàng)作是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要途徑，這就要求教師引導學生善于把及時寫生的素材通過自己的想象力和藝術表現(xiàn)方式重新創(chuàng)新展示出來，讓作品生動。例如在靜物寫生中，不僅需要學生將物體勾勒出來，還需要讓學生用所學的美術知識如構圖、主題的表達、色彩等等來挖掘線條的表現(xiàn)形式所展現(xiàn)出來的形式美感，挖掘事物深層次的情感體驗，從而提高美術繪畫的感染力。

三、結 語

初中美術教學中的線造型教學教師要充分的認識到線條的重要性，培養(yǎng)學生的線條意識，通過不同方式的教學形式和教學資源，激發(fā)學生繪畫的積極性和主動性，讓學生在繪畫過程中感受到線條的藝術美感，提升自身的藝術審美品質(zhì)，從而讓學生真正的走進藝術，體會藝術，熱愛藝術。

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作者簡介：

鈕曉瑩，蘇州市振吳實驗學校美術教師。