淺析“移動數(shù)字校園”的應用開發(fā)平臺

楊莉

摘要：隨著“智慧校園”、“移動數(shù)字校園”的提出，各高校也正面臨著教育和移動互聯(lián)網結合的新挑戰(zhàn)。而應用移動化就是高校教育與移動互聯(lián)網結合探索的創(chuàng)新點之一。本文探討了高校對應用移動化開發(fā)平臺的特殊要求，分析了微信和微哨這兩種主流開發(fā)平臺在受眾、實現(xiàn)、使用、安全四方面的特點，最后給出了推進移動數(shù)字校園應用開發(fā)的一些思考和建議。

關鍵詞：移動數(shù)字校園 應用移動化 應用開發(fā)平臺

中圖分類號：TP393.18 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）05-0000-00

1引言

近年來，“智慧校園”、“移動數(shù)字校園”成為了高校教育信息化領域探討的熱點，教育和移動互聯(lián)網的結合也成為了各大高校信息化工作的新挑戰(zhàn)。而校園應用移動化成為了教育和互聯(lián)網在高校結合的熱點之一，為高校教育信息化帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。

目前，在各大高校，校園應用移動化的開發(fā)平臺比較熱門和應用比較廣泛的是微信公眾平臺和微哨平臺。據(jù)統(tǒng)計，2015年底微信公眾賬號總數(shù)已經超過800萬個，移動應用對接數(shù)量超過85000個[1]；微哨合作高校已達78所，遍布全國19個省、直轄市、自治區(qū)。

然而，這兩種主流的校園應用移動化開發(fā)平臺，究竟有什么不同呢？高校又對應用移動化的開發(fā)平臺有什么特殊要求呢？本文首先探討了高校對應用移動化開發(fā)平臺的特殊要求，然后從受眾、實現(xiàn)、使用、安全四方面對微信公眾平臺和微哨平臺這兩種主流開發(fā)平臺進行了初步的比較分析，最后結合高校的特殊要求給出了推進移動數(shù)字校園應用開發(fā)的一些思考和建議，使得應用移動化更好地服務于高校教育信息化。

2校園應用移動化的開發(fā)平臺

2.1高校對校園應用移動化的開發(fā)平臺的特殊要求

如今，各大高校正在努力探索一個好的應用移動化的開發(fā)平臺，來滿足校園日常的信息獲取、工作和學習需要。一個好的應用移動化的開發(fā)平臺，不管是從教育功能的需求出發(fā)，還是從移動技術的方面考慮，都應具備以下幾方面要求：

（1）便捷性。一個好的應用移動化的開發(fā)平臺，應當具備開發(fā)的便捷性，包括開放的示例源碼、清晰的開發(fā)框架、支持主流開發(fā)語言等；同時，具備應用實現(xiàn)流程的便捷性，申請校園應用、開放校園應用應當流程規(guī)范、制度明確、期限較短；另外，校內教職工和學生可以便捷地獲知自己關心的校園信息。

（2）針對性。高校校園應用的開發(fā)需求是多種多樣的，針對的對象也不相同，一個好的應用開發(fā)平臺需要滿足這樣的針對差異。比如，學校的重大事件、新聞、活動（例如學校官網上的信息）等信息是公開的，全社會都關注這些信息，學校也有必要將這些信息傳遞出去；而對于教師和學生而言，除卻關心這些之外，他們更多的是關心跟自己有關的信息，比如，教師關心科研和教學，學生關心成績和課程安排等。

（3）高效性。一個好的校園應用開發(fā)平臺，一方面，需要保證用戶訪問應用的速度，方便用戶即時獲知校園信息；另一方面，需要被大量用戶熟知，一個校園應用如果發(fā)布在一個陌生的開發(fā)平臺上，用戶的知悉度很低，該應用發(fā)揮作用的可能性微乎其微，只有被用戶熟知的平臺上的應用，才能高效的發(fā)揮作用。

（4）特殊性。高校的校園應用開發(fā)平臺，應該是特殊的，不同于一般的應用開發(fā)平臺，它的特定用戶群體、應用實施范圍以及校園信息的密級程度都決定了這樣的開發(fā)平臺的特殊性。

2.2高校應用移動化的主流開發(fā)平臺

微信公眾平臺和微哨平臺是近年來各大高校用于實現(xiàn)校園應用移動化的主流開發(fā)平臺，在其上開發(fā)的校園應用數(shù)不勝數(shù)。本節(jié)就這兩種開發(fā)平臺進行了簡單的介紹和比較。

2.2.1平臺簡介

（1）微信公眾平臺。微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎上新增的功能模塊，在該平臺上，個人和企業(yè)都可以打造一個微信的公眾號，實現(xiàn)和特定群體的全方位的交流互動[2]。微信公眾平臺支持消息群發(fā)、自動回復、一對一交流、用戶管理和開放的公眾平臺消息接口等功能，方便了企業(yè)和個人與特定群體之間的交流。

據(jù)統(tǒng)計，2015年底微信公眾賬號總數(shù)已超過800萬個，移動應用對接數(shù)量超過85000個[1]，并且?guī)缀跞珖械母咝６紩幸粋€或幾個微信公眾號，用于發(fā)布高校信息（高校微信公眾帳號），或者高校機構的相關事宜（高校機構的微信公眾帳號，例如研究生院），使得微信公眾平臺成為高校校園應用移動化開發(fā)的首選平臺之一。

（2）微哨平臺。微哨是近年來興起的、針對校園的即時通信軟件。高校用戶可通過手機網絡進行文字、語音、視頻、圖片的消息傳遞。在該平臺上，各大高校可根據(jù)自身學校的需求，開發(fā)相應的校園應用，方便教師和學生的校園生活，比如課程成績查詢、校園通知、科研項目查詢等等。

目前，已發(fā)布的微哨平臺是部署在校園內部的，具備實名制、免流量、用戶管理和消息接口開放的特點，方便了校園內教師與學生、教師之間、學生之間，甚至學校與教師、學生的消息傳遞。

截至2015年底，微哨合作高校已達78個，遍布全國19個省、直轄市、自治區(qū)，合作院校的師生都可通過為該高校定制的微哨訪問校園應用，使得微哨成為近年來高校校園應用開發(fā)平臺的選擇之一。

2.2.2 微信公眾平臺和微哨平臺的比較分析

本節(jié)針對微信公眾平臺和微哨平臺這兩種校園應用開發(fā)平臺，從受眾、實現(xiàn)、使用、安全四個方面進行了比較分析：

（1）受眾群體。微信公眾平臺是面向全社會的，它的受眾群體是所有微信用戶，只要搜索高校的微信公眾平臺號，即可關注該微信公眾平臺，其受眾群體是不受約束的、數(shù)量不定的；而微哨平臺是面向校內的，它的用戶就是全校的教師、學生，并且是實名制的用戶，屬于特定的受眾群體、數(shù)量相對穩(wěn)定（對某一高校而言，其受眾數(shù)量是一定的）。

（2）實現(xiàn)環(huán)境。從帳號申請來看，微信平臺需要提供實名制的申請人信息，以及相應的申請時限，而微哨平臺是架構在校內的，基于學校的組織架構和統(tǒng)一身份平臺，不需要申請；從服務器部署來看，微信公眾平臺是部署在校外的、隸屬于騰訊的服務器上，由外部人員進行管理、維護，高校可以將具體的應用數(shù)據(jù)、代碼部署在自己的服務器上，而微哨服務器是部署在校內的，由學校相應的人員進行維護，具體的應用數(shù)據(jù)以及代碼也都部署在校內的服務器上；從實現(xiàn)代碼來看，微信公眾平臺和微哨平臺都支持主流的開發(fā)語言，但微信平臺不具備自包裝的語言轉換機制代碼（比如php格式的消息轉換成xml格式），需要開發(fā)人員手動編寫xml格式的消息代碼，而微哨平臺的開放源碼中自帶消息傳遞的轉換代碼；從實現(xiàn)流程來看，微信公眾平臺上的應用需要訪問內外網，具體實現(xiàn)如圖1（a）所示，而微哨平臺僅內網訪問即可，具體實現(xiàn)如圖1（b）所示。

（3）使用范圍。第一，從知悉度和使用頻率來看，由于微信用戶眾多、幾乎遍及社會各個行業(yè)，高校在微信公眾平臺上開發(fā)的校園應用，被微信用戶獲知的可能性較大，普及性和使用頻率相對較高，而微哨是近幾年才出現(xiàn)的，是在各高校內使用的，熟知度相對較低，其上的校園應用被獲知和使用頻率相對較低；第二，從使用入口來看，微信公眾平臺的入口是不唯一的，一所高校可能擁有多個微信公眾號，在其上開發(fā)了各自的校園應用，微信用戶需要關注多個公眾號，而對微哨平臺來說，校園用戶具備唯一的登錄號，面對的是統(tǒng)一的應用中心，其上發(fā)布了不同功能的校園應用。

（4）信息安全。微哨平臺基于學校的統(tǒng)一身份認證和組織架構，不僅應用開發(fā)方，甚至接收方都是校內實名制的人，只有具備相應權限的人才能獲知相應的信息（比如，校園新聞應用，所有人都可從中獲取相同的校園新聞，而對于成績查詢應用，只有學生才能從中獲取自己的成績信息），具備安全的信息訪問機制，并且如果發(fā)布虛假消息也可追溯至具體的人；而對微信公眾號來說，雖然它具有嚴格的認證機制，但是它是被微信受眾被動添加的，而受眾只綁定了手機號，并不是實名制的人，而校園信息有些可以公開，有些則需要隱秘，比如成績就是學生的隱私信息，微信平臺不具備信息區(qū)分的安全機制。

綜上，微信公眾平臺和微哨平臺雖然都是消息互通的移動平臺，但是在受眾群體、實現(xiàn)環(huán)境、使用范圍以及信息安全方面具備差異，微信公眾平臺的受眾群體雜、多，使用范圍廣、頻率高，而微哨平臺的實現(xiàn)環(huán)境簡單，具備更安全的信息保障機制。

3一些思考和建議

高校是一個特殊的社會機構，生活在其中的教師、學生也是社會的一類特殊群體，校園應用開發(fā)的便捷性、使用角色的針對性、消息傳遞的高效性、消息傳遞范圍的特殊性都決定了移動化的校園應用開發(fā)平臺不同于一般的應用開發(fā)平臺。而現(xiàn)階段的微信公眾平臺和微哨平臺或多或少都沒有完全符合高校的要求，但已經是現(xiàn)階段較成熟的應用開發(fā)平臺了，所以，在尋求一個好的校園應用開發(fā)平臺的過程中，不妨結合微信公眾平臺和微哨平臺來實現(xiàn)校園應用的開發(fā)，例如，微信公眾平臺可以用于開發(fā)公開的校園信息的應用，而微哨平臺用于開發(fā)校園內部的私有的校園應用，以滿足現(xiàn)階段的高校應用移動化需求。當然，在今后的工作中，也要努力探索，甚至可以創(chuàng)新出更好的適合高校應用移動化的開發(fā)平臺，更好的為高校教育信息化服務，做到隨時隨地、信息安全的傳遞與交流。

參考文獻

[1]百度百科.微信[EB/OL].

[2]百度百科.微信公眾平臺[EB/OL].