閱讀里的“阻礙”們

教養總是在生活之中，但因為過于日常化的“外貌”，很容易就被我們忽視。作為一個有學前教育學背景的媽媽，管倚把教育學的理論以及自己的理解和想法貫徹在日常生活的點點滴滴中，她很愿意和媽媽們一起分享生活中就能輕松實踐的育兒法則……

孩子閱讀能力的培養，大家現在都很重視，到處可以看到各式各樣的繪本館，微信里也都是各種繪本的推薦。兒童閱讀得到這樣的禮遇，當然是很應該的，喜歡閱讀、善于閱讀，會讓孩子受益終身。

女兒4個月開始，我就抱著她，給她講繪本了。當時家人覺得我完全是在“對牛彈琴”。其實，我沒有什么預期與野心，只不過休假在家帶孩子，作為一個新手媽媽，實在不知道和孩子干什么好，按摩做過了，擁抱親吻過了，躲貓貓也玩過了，講繪本，只是一個打發時間的手段而已，而且相比之下，比較節省體力。沒想到，孩子的反應倒很“熱烈”，她的目光緊跟繪本畫面，翻頁時很配合地轉動腦袋，時不時還用小手把書拍得嘭嘭響。自然而然，和孩子一起看繪本也成了我家每天的一項保留活動，這么一講，就一直講到孩子5歲多。

在這期間，我也被各種煩惱困撓：每天被要求講繪本，真的很累；繪本被撕壞，把我心疼得夠嗆；被要求翻來覆去地讀同一本繪本，我的內心其實是崩潰的……

但是閱讀也在女兒身上留下了一些痕跡：她一個人無所事事時，會去書架上找書來看；沒人理她，她可以一直坐在那里看一個小時；還有就是很功利，但似乎無法避開的一點，在沒有特意教她認字的情況下，她竟然認識了很多很多字，5歲開始，她就可以自己閱讀，終于不用我這個“人肉點讀機”時時出馬了。

至于閱讀留在她身上的問題，也十分明顯：對于閱讀，她十分“隨意”。到目前為止，我都說不上她最喜歡哪本書。對于所有沒有看過的新書，她都來者不拒。如果你問她最喜歡哪本書，她的回答永遠是近期拿到手的那本新書。總結下來，就是她的閱讀實際上并沒有太“走心”。

回過頭來看女兒的閱讀過程，我試圖分析她的問題癥結，恐怕更多的還是我的問題：因為我本身是一個童書編輯，自然而然會不停地買書，女兒的繪本數量或許太多了一些，而繪本的更新速度也或許太快了一些，在她還沒有和一本書建立起情感共鳴時，我又已經給她帶來了一本新書，她的注意力當然就會轉移到那本新書上……于是，在她的心里，就沒有哪本書“住”下來。

開卷有益，愛閱讀、會閱讀、能閱讀，給孩子帶來終身有益的影響，這一點是毫無疑問的。但是一些不起眼的小細節，也會成為孩子閱讀過程中的“阻礙”，讓人生出“早知如此，何必當初”的遺憾。

世界上任何事都很難做到完美，在讓孩子喜歡閱讀的過程中，也總有這樣那樣的事件可能會引發預期外的影響和效果。我的問題在于提供新書的頻率太快，那么其他的“阻礙”呢？

1. 不自覺地用性別視角給孩子過濾讀物

在你家，給孩子選書、買書的是誰呢？是爸爸還是媽媽？恐怕絕大多數給孩子挑書的是媽媽吧？

在家里，看的是媽媽挑的書，在幼兒園里，看的是老師挑的書，而幼兒園里的老師又絕大部分是女老師。不可否認，大部分孩子看的書都是女性為他們挑選的。如果再往書的根源追溯的話，大部分童書編輯是女性，很大一部分的童書作家和畫家也還是女性。即便從全球范圍看，童書作家和畫家也是女性占了半壁江山，年輕一代的作家和畫家中，更可以說女性占了絕大部分。這就為孩子的閱讀帶來了一個問題：孩子的閱讀內容會不會越來越女性化？

買書的時候，如果下面這樣的兩本書擺放在你面前，你會選哪一本？甜蜜蜜、萌萌的那本？還是充滿力量、又有壓迫感的那本？

溫情的故事，冒險的故事，你家哪種故事居多？

溫馨的童話，真實的百科，你家哪種圖書居多？

“女性”的，“男性”的，你家的圖書有這樣的分類嗎？

在作者、畫家、編輯、幼兒園老師這些我們無法控制的因素之外，給自家的孩子準備圖書的時候，是不是要特別關注“男性”點的故事和畫面，尤其是男孩家庭。女孩家庭，準備一些這樣的圖書，也不是壞事。

美國心理學家Terman和Mliles在1936年的研究發現，創造力和智力往往跨越性別定型，也就是說接近女性一端的男性和接近男性一端的女性比普通男女的創造性和智力水平更高。他們認為，同一個體身上同時具有男性和女性的心理特征，能集合男女兩性的優點，表現為自信、獨立、合作、沉穩、敏感、熱情，因而表現得更為優秀。

斯坦福大學的學者桑德拉·貝姆則認為，一個更協調的人，可以有效融合男性化和女性化的兩種行為，這樣的人會比那些表現出極度男性化或女性化的人更加快樂，調適能力也更強。

所以，給女孩看點“男性”的圖書，不是什么壞事；給男孩子只看“女性過濾”的圖書，才是個大問題。

2.不自覺地用功能性給孩子選擇讀物

因為工作的關系，經常會有一些朋友來問我：“我們家孩子晚上不睡覺，可以給他看什么書，讓他快點睡覺？”“我們家孩子挑食，能推薦點書讓她不挑食嗎？”“我們家大寶一直欺負二寶，什么書能讓他有點愛心？”……

面對這樣的問題，我經常表示無能為力。

每個孩子的情況都不一樣，行為習慣的養成，和整個家庭的生活方式密切相關，僅僅通過看一本書來解決行為習慣的問題，恐怕世界上沒有這樣的靈丹妙藥。即便有人宣稱，因為看了某本書，孩子改掉了某個壞習慣，那也是這本書的內容恰好和孩子的情況比較相像，這本書“住”到了孩子的心里的緣故。

法國教育家Francois RuyVidal認為，兒童讀物中可以沒有任何直接的教育說教，但應該包含能深深影響孩子并促進使他們思考的內容。他認為閱讀影響的是孩子的生活態度，而不是某種具體的行為。

兒童讀物不用糾纏于說教、講道理，但是應該對孩子的思想發展有所助益。識字、改變某種行為只是兒童閱讀的“副產品”。

作為一位媽媽來看，則是——如果閱讀能讓孩子愛上閱讀，那么這些兒童讀物本身就發揮了最大的功能。