“藝二代”子承父業(yè)走上學(xué)琴之路

童衛(wèi)東出生于二十世紀(jì)六十年代后期，父母都從事藝術(shù)工作，父親在四川省歌舞團(tuán)做指揮，后來當(dāng)過省舞蹈學(xué)校和“五七”藝校的領(lǐng)導(dǎo)，母親是名舞蹈演員。童衛(wèi)東八歲那年，父親幫別人家的小孩買了一把小提琴，沒想到琴買來后那個孩子又不要了，父親說：“既然別人不要了，那我們就自己學(xué)吧。”就這樣，童衛(wèi)東與小提琴結(jié)下不解之緣。

“八歲才開始學(xué)琴，在現(xiàn)在看來已經(jīng)有些晚了，但在當(dāng)時，尤其在我們那個地方就算早的了，而我是一起長大的省歌舞團(tuán)子弟中唯一堅持學(xué)下來的。”

童衛(wèi)東的啟蒙老師是四川省歌舞團(tuán)的汪繕修老師，之后又跟當(dāng)?shù)仡H有名氣的小提琴家楊通六學(xué)習(xí)了一段時間。后來，父親從省歌舞團(tuán)調(diào)到省舞蹈學(xué)校當(dāng)校長，童衛(wèi)東一家也搬了過去。巧的是，他家和著名鋼琴教育家但昭義教授住在同一層。當(dāng)時，但昭義老師經(jīng)常邀請他在中央音樂學(xué)院進(jìn)修時的專業(yè)老師、著名鋼琴家周廣仁教授到舞蹈學(xué)校講學(xué)，因此，“中央音樂學(xué)院”這個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿稚钌罾釉诹送l(wèi)東兒時的記憶里。后來，但昭義看到童衛(wèi)東拉得有模有樣，便把他介紹給著名小提琴教育家、四川音樂學(xué)院胡惟民教授（法籍華裔小提琴家胡坤的父親）。1980年童衛(wèi)東小學(xué)畢業(yè)時，中央音樂學(xué)院附中到成都招生，他前去應(yīng)考，卻遺憾落榜，隨即報考了首度招生的四川音樂學(xué)院附中，這一次他如愿以償，進(jìn)校后繼續(xù)師從胡惟民教授。1984年，文化部在成都舉辦第二屆全國青少年小提琴比賽，經(jīng)選拔童衛(wèi)東代表川音參賽。當(dāng)時，他的年齡正好跨在少年組和青年組之間，參加青年組比賽有點(diǎn)吃虧，但還是拿了第五名，為川音附中爭得了榮譽(yù)。在比賽中擔(dān)任評委的中央音樂學(xué)院管弦系隋克強(qiáng)教授對童衛(wèi)東頗有好感，很想收他為弟子。借此機(jī)會，父親找到了中央音樂學(xué)院當(dāng)時的老院長趙沨，希望兒子到全國最高音樂學(xué)府學(xué)習(xí)。于是，童衛(wèi)東作為川音的代培生插班到中央音樂學(xué)院附中讀高二，師從隋克強(qiáng)教授。最終，童衛(wèi)東從附中順利升入大學(xué)，成為中央音樂學(xué)院的正式學(xué)生。

赴德留學(xué)化繭成蝶

大學(xué)期間，童衛(wèi)東依然跟隨隋克強(qiáng)教授學(xué)習(xí)。四年時間轉(zhuǎn)瞬即逝，畢業(yè)后他留校任教。從學(xué)生到老師，一切都來得那么自然，而真正能夠理解、熱愛教師這個職業(yè)，在這個崗位上培養(yǎng)出一個個優(yōu)秀的小提琴家，童衛(wèi)東經(jīng)歷了一個曲折的過程。

“剛畢業(yè)時，并沒有安心教書，不是和幾個同事一起演奏四重奏，就是進(jìn)棚錄音。”過了幾年，原中國廣播交響樂團(tuán)指揮家袁方到澳門組建澳門交響樂團(tuán)，童衛(wèi)東和幾個同學(xué)前去應(yīng)聘，順利被錄取。然而，就在他準(zhǔn)備南下時，他申請的德國DAAD基金會獎學(xué)金批下來了，考慮再三，他最終決定去德國留學(xué)。

“如果當(dāng)時去澳門的話，我可能早就和其他同學(xué)一樣發(fā)財了。” 回憶那段往事，童衛(wèi)東笑著說，“這可能就是所謂的命吧。”

去德國留學(xué)，可以說是童衛(wèi)東藝術(shù)人生的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。雖然有高額獎學(xué)金，生活上不成問題，但是學(xué)習(xí)的艱辛還是讓他感到有壓力：“從一天到晚鉆錄音棚到每天練琴，還得突擊學(xué)習(xí)德文，人的整個狀態(tài)都不一樣了。”幾分耕耘就有幾分收獲，三年后獲得碩士學(xué)位重返母校執(zhí)教的童衛(wèi)東已然化繭成蝶，發(fā)生了巨大變化。

“在德國學(xué)了很多東西，有專業(yè)上的，包括對音樂的理解和教學(xué)的理念，也有做人做事方面的。”留學(xué)經(jīng)歷給童衛(wèi)東留下印象最深的是德國人認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨聭B(tài)度，童衛(wèi)東的老師是德國著名小提琴家沃爾夫?qū)P(yáng)教授。“第一次上課，因?yàn)槲覜]有他們所用版本的譜子，教授就不讓我上課。我說我能不能復(fù)印，他說不行，上他的課，就必須要用他指定的版本。那些譜子一本就要四五十馬克，他一定讓我去買。但是當(dāng)我按教授的要求買回譜子，照這個版本標(biāo)注的弓指法、音樂的斷句一拉，莫扎特就真的不同了。這件事讓我第一時間領(lǐng)教了德國人做事的嚴(yán)格、縝密，深深體會到演奏一首樂曲版本很重要。咱們國內(nèi)用的大都是美國和俄羅斯的版本，如皮特版，而我們的學(xué)生出國比賽，如果版本不好，風(fēng)格和感覺不對，第一輪都過不去。”童衛(wèi)東說。

將工作變成一生的事業(yè)

如果說德國留學(xué)讓童衛(wèi)東在音樂觀念、教學(xué)理念上受到了一次洗禮，那么真正把他引上小提琴教學(xué)之路的，則是我國著名小提琴教育家、中央音樂學(xué)院教授林耀基。

林耀基教授被譽(yù)為小提琴界的“金牌教練”、“冠軍教授”，他帶領(lǐng)著一個個中國小提琴選手走向世界，登上了最高領(lǐng)獎臺。童衛(wèi)東對林耀基教授仰慕已久，從德國留學(xué)回國以后，他感到自己還有很多東西需要學(xué)習(xí)，于是又重新回爐，作為林耀基教授的學(xué)生和助手，一直陪伴在他的身旁。從這位大師身上，童衛(wèi)東感受最深的是林耀基對中國小提琴教育事業(yè)的熱愛、執(zhí)著和敬業(yè)精神。

“林老師對我的影響主要是為人和教學(xué)方面的。林老師的修養(yǎng)非常好，為人友善，淡泊名利。他的教學(xué)方法生動活潑、淺顯易懂，總是用辯證唯物主義的思想分析問題、解決問題，深入淺出地用生活中的常識啟發(fā)學(xué)生。他把全部的精力都投到學(xué)生身上，天天陪著學(xué)生練琴，這也是他成功的一個重要原因，別人很難做到。林老師特別重視基本功和技術(shù)訓(xùn)練，每有學(xué)生參賽，如果技術(shù)不過關(guān)，他絕對不允許學(xué)生上場。除了重視技術(shù)，林老師在音樂上也對學(xué)生嚴(yán)格要求，要求琴聲要像絲絨一樣柔軟而光滑，音樂要自然流暢。在他的嚴(yán)格要求下，他的學(xué)生掌握任何艱深樂曲都易如反掌，演奏起來出神入化，無論技術(shù)、聲音還是音樂，在國際上都得到很高贊譽(yù)，獲大獎自然也在情理之中。” 談到已經(jīng)去世五年的恩師林耀基教授，童衛(wèi)東依然滿懷敬仰之情。

上世紀(jì)八十年代以后，中國小提琴曾經(jīng)有過一段非常輝煌的時期，胡坤、薛偉、呂思清、李傳韻、陳曦等人先后在國際重要小提琴賽事上斬獲大獎。但近幾年來，特別是林耀基教授逝世（2009年）以后，這種勢頭有所衰減，韓國和日本的樂手卻乘勢而上。對此，童衛(wèi)東有自己的理解，他認(rèn)為主要有兩方面的原因：“一是社會的大環(huán)境變了，現(xiàn)在的社會太浮躁，人們的功利心很強(qiáng)，很少有人還能像林老師那樣全身心投入教學(xué)，一心撲在學(xué)生身上，而且現(xiàn)在的學(xué)生也不像我們以前那樣刻苦。我在德國留學(xué)時曾接觸過日、韓的學(xué)生，這幾年參加一些國際賽事，包括去韓國擔(dān)任首爾國際小提琴比賽的評委，我對韓國古典音樂的突飛猛進(jìn)感到非常驚訝。他們真的是太用功了，每天要練七八個小時，因此成為世界各大比賽的佼佼者不足為怪。二是，隨著時代的發(fā)展，很多人認(rèn)為我們的技術(shù)似乎已經(jīng)沒有什么問題了，音樂成為主要解決的方向。但回顧一下這幾年小提琴界的狀況，發(fā)現(xiàn)我們在技術(shù)上依然沒有過關(guān)，因此林老師強(qiáng)調(diào)技術(shù)有他一定的道理。對于外國選手來說，音樂是與生俱來的東西，是融入其血液里的，這是中國選手天生就欠缺的，如果再沒了技術(shù)，你還拿什么去和外國人比。技術(shù)是音樂的本錢，有了技術(shù)，音樂才能夠得以充分表達(dá)。中國的孩子比較刻苦，可以先從技術(shù)抓起，而音樂則需要一個后天養(yǎng)成的過程。對此，小提琴界也有不同的聲音，有人提出要把音樂放在首位，認(rèn)為林老師太過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)了。記得在一次比賽中，評委們的分歧比較大，最后還是著名作曲家吳祖強(qiáng)站出來說了一句公道話：‘中國小提琴事業(yè)的發(fā)展，是一步一個階梯上來的，缺了哪一個階梯都不行。我想只有音樂和技術(shù)達(dá)到完美的統(tǒng)一，齊頭并進(jìn)，才能在國際比賽中取得好成績。”在童衛(wèi)東的言談中，不乏時不我待的緊迫感和危機(jī)感。

跟隨林耀基教授以后，凡是林老師學(xué)生的音樂會，童衛(wèi)東都會去聽，中央音樂學(xué)院學(xué)生參加國內(nèi)、國外的重要比賽也都是由他帶隊(duì)。耳濡目染，大師的人格魅力、學(xué)者風(fēng)范如春風(fēng)化雨般感召著他，他說：“對我來說，對林老師最好的紀(jì)念就是傳承他的衣缽，踏踏實(shí)實(shí)地把小提琴教師這份工作做好。”

將中國小提琴事業(yè)薪火相傳

在林耀基等老一輩小提琴教育家的感召下，童衛(wèi)東在小提琴教學(xué)崗位上一干就是二十多年，并且長期擔(dān)任中央音樂學(xué)院附中小提琴學(xué)科教研室主任。他的學(xué)生岳麟、朱可、郭思言、何暢等曾在“文華獎”全國藝術(shù)院校青少年小提琴比賽（文化部主辦）、“金鐘獎”全國小提琴比賽（中國音協(xié)主辦）、CCTV電視大獎賽小提琴比賽等國內(nèi)重大比賽以及梅紐因國際青少年小提琴比賽、柴可夫斯基國際青少年小提琴比賽、韓國首爾和伊蔏云國際小提琴比賽等國際高水平比賽中取得優(yōu)異成績。看到學(xué)生們的成長，童衛(wèi)東深深感受到教師這一職業(yè)的榮耀與責(zé)任，也愈發(fā)喜愛上這份工作。

2013年，童衛(wèi)東被學(xué)院任命為管弦系副系主任，主管弦樂和外事工作。從一個專業(yè)教師到一名管理者，從一個人干到帶領(lǐng)大家一起干，童衛(wèi)東身上的擔(dān)子更重了。雖然擔(dān)任行政管理工作會分散一部分精力，影響到自己的教學(xué)，但童衛(wèi)東還是把這副擔(dān)子挑了起來。

“當(dāng)老師比較單純，只要想怎么把學(xué)生教好就可以了，做了管理工作以后，還要思考如何加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，完善管理制度，搭建起與國際高水平小提琴教學(xué)溝通交流的平臺，幫助年輕教師更快更好地成長，把全國的專業(yè)小提琴教學(xué)帶動起來。”

談到中國小提琴教育事業(yè)的發(fā)展，童衛(wèi)東認(rèn)為學(xué)生和老師都很重要，而打造一支高水平的教師隊(duì)伍最為關(guān)鍵。

“教育的主體是學(xué)生和老師。從學(xué)生來講，天分、才能和學(xué)東西的快慢是不一樣的，我看學(xué)生比較看重人品，對人對事都要真誠，而不是虛頭滑腦的。其實(shí)國內(nèi)不乏有才能的學(xué)生，但是僅有才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要勤奮努力、做事執(zhí)著認(rèn)真以及較高的藝術(shù)修養(yǎng)和文化內(nèi)涵。如果你的腦子是空的，不了解音樂的背景和內(nèi)容，你的演奏怎么會有說服力？”童衛(wèi)東說。

另一方面，學(xué)生的成長進(jìn)步也離不開老師的辛勤培養(yǎng)。“我們鼓勵學(xué)生畢業(yè)后出國留學(xué)繼續(xù)深造，但是送出去學(xué)，人才最終還是人家培養(yǎng)出來的，所以，只有國內(nèi)的老師能夠真正達(dá)到美國柯蒂斯音樂學(xué)院、朱利亞音樂學(xué)院老師的水平，我們的小提琴教學(xué)才是世界水平的。這幾年有很多年輕教師留學(xué)歸國，他們都很優(yōu)秀，我希望他們能夠傳承老一輩教師的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的音樂人才。”

經(jīng)常到國外參加各種國際比賽和大師班的童衛(wèi)東深知我們與世界高水平小提琴教育的差距，他認(rèn)為除了學(xué)生和老師的因素，中國小提琴教育事業(yè)的發(fā)展還要與時俱進(jìn)和國際接軌。“與國際先進(jìn)水平相比，中國學(xué)生的不足主要在音樂上、演奏手法上和對作品的理解上，而這要從兩方面來看：首先是在基礎(chǔ)方面，比如說巴洛克音樂、奏鳴曲、室內(nèi)樂，這些都是西方音樂的根基，而我們拉得很少，接觸和研究比較晚；其次在和聲織體的感覺上，我們也有著先天的不足（中國音樂主要是單聲思維或線性思維）。再加上我們的學(xué)生與樂隊(duì)合作機(jī)會很少，使他們對作品整體的把握有所欠缺，特別是在協(xié)奏曲的演奏上比較吃虧。這幾年世界小提琴潮流在不斷變化，而我們演奏的曲目很少，風(fēng)格比較單一，音樂修養(yǎng)的積淀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。2008年，我?guī)W(xué)生去英國卡迪夫參加第二十五屆梅紐因國際青少年小提琴比賽，規(guī)定的參賽曲目在國內(nèi)很少演奏，而且風(fēng)格多樣。”

為此，童衛(wèi)東擔(dān)任副系主任以后，不僅要求系里的小提琴學(xué)生盡可能地去聽專家課，而且鼓勵老師們?nèi)ヂ牐ＭM量多安排老師們的教學(xué)活動，加強(qiáng)學(xué)術(shù)上的交流與溝通。“我們要有一個學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)院聘請專家不僅僅只是為了提高學(xué)生的水平，對提高教師的教學(xué)水平也同樣重要，去聽、去研究、去感受，會對自己的教學(xué)有很大的幫助。”

童衛(wèi)東說：“有的人可能認(rèn)為有些外國專家也不行。也許，他們在某些方面并不是最好的，但是他們對音樂的理解永遠(yuǎn)是優(yōu)于我們的，在音樂的處理、品味和風(fēng)格的把握上，可以說很多方面都比我們強(qiáng)。我在附中擔(dān)任教研室主任時，所有的專家課我都陪著，對我來說，這都是學(xué)習(xí)。”

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園，事業(yè)的發(fā)展需要后繼有人，不是一個人，是一批批的人、一代代的人。童衛(wèi)東希望中國的小提琴教育事業(yè)能夠弦歌不輟，薪火相傳。

童衛(wèi)東 中央音樂學(xué)院管弦系副系主任，小提琴專業(yè)教授、碩士生導(dǎo)師，中國音樂家協(xié)會小提琴學(xué)會副會長兼秘書長，中國音樂家協(xié)會室內(nèi)樂學(xué)會理事，第八屆中國音樂金鐘獎小提琴組評委，中國國際小提琴比賽（青島）秘書長（第三屆）、評委（第四屆），2012梅紐因國際青少年小提琴比賽（北京中央音樂學(xué)院）音樂藝術(shù)總監(jiān)，2012年首爾國際小提琴比賽評委，2013香港國際小提琴比賽評委會主席，青島國際音樂大師班藝術(shù)總監(jiān)。

名師訪談

作為中國小提琴教壇新一代的領(lǐng)軍人物，童衛(wèi)東默默耕耘、潛心教學(xué)20余年，在小提琴專業(yè)教學(xué)和青少年小提琴人才培養(yǎng)方面取得了驕人成績。在如今如此浮躁的社會中，是什么力量支撐他？采訪中，出現(xiàn)頻率最高的兩個詞是執(zhí)著和堅持，而這也是童衛(wèi)東在小提琴教學(xué)上取得豐碩成果的關(guān)鍵所在。成功源于堅持，堅持需要一顆執(zhí)著的心。