班主任要學(xué)會(huì)“放下”

郭峰

班主任，學(xué)生成長路途最重要的“他人”。班主任，應(yīng)是“經(jīng)師”與“人師”的合一。也就是說，一位優(yōu)秀的班主任必須用高尚的人格魅力、創(chuàng)新的工作能力、無私的奉獻(xiàn)精神去影響學(xué)生，引領(lǐng)成長。而要錘煉如此的品質(zhì)，就必須學(xué)會(huì)“放下”。

一、放下學(xué)生的過錯(cuò)

人無完人，金無足赤。我們的學(xué)生，就像他們剛學(xué)走路時(shí)一樣，難免會(huì)摔倒。自然，他們?cè)诔砷L過程中犯錯(cuò)誤也是難免的，但不管錯(cuò)誤大小，都是他們所要經(jīng)歷的一個(gè)過程。我們發(fā)現(xiàn)，我們?cè)诮逃@些學(xué)生時(shí)，常常因?yàn)椤昂掼F不成鋼”，而將老賬新賬一起算，結(jié)果這些錯(cuò)誤就如小山般壓得他們喘不過氣來，漸漸地，他們就索性“破罐子破摔”了。這樣一來，我們也就無法再教育好他們了。

還記得：

一位講師在壓力管理的課堂上拿起一杯水，然后問聽眾：“各位認(rèn)為這杯水有多重？”聽眾有的說20克，有的說500克不等，講師則說：“這杯水的重量并不重要，重要的是你能拿多久？拿一分鐘，各位一定覺得沒問題；拿一個(gè)小時(shí)，可能覺得手酸；拿一天，可能得叫救護(hù)車了。其實(shí)這杯水的重量是一樣的，但是你若拿得越久，就覺得越沉重。這就像我們承擔(dān)著壓力一樣，不管時(shí)間長短，到最后我們就覺得壓力越來越沉重而無法承擔(dān)。我們必須做的是，放下這杯水休息一下后再拿起這杯水，如此我們才能夠拿得更久。所以，各位應(yīng)該將承擔(dān)的壓力于一段時(shí)間后適時(shí)地放下并好地休息一下，然后再重新拿起來，如此才可承擔(dān)久遠(yuǎn)?！保ā兑槐闹亓俊罚?/p>

放下學(xué)生的錯(cuò)誤，放下的是學(xué)生心里的負(fù)擔(dān)，而擎起的是學(xué)生向上的希望。

二、放下自己的昨天

當(dāng)班主任，我們或多或少都積累了一些經(jīng)驗(yàn)，或許也積累了一些懲治學(xué)生的“陰招”。我們也常常為自己的這些招數(shù)能制服學(xué)生而沾沾自喜。似乎一些招數(shù)在一批又一批的學(xué)生身上總能見“成效”。

其實(shí)，我們見到的大多是表面的“太平”。“莫看海面平如鏡，要看海底萬丈深”，學(xué)生表面是服了，表面平靜了，可他心里服嗎？心里對(duì)身為班主任的您信服嗎？這倒未必。還有，我們也常常為屢次未能教育好某個(gè)學(xué)生而惱羞成怒，可我們想過沒有，我們的教育方法對(duì)路了嗎？我們的教育深入他的內(nèi)心，觸及他的靈魂了嗎？我們關(guān)注了每個(gè)實(shí)實(shí)在在的鮮活生命了嗎？我們教育的是注重生命在場，還是自己的師道尊嚴(yán)在場？我們是以嚴(yán)厲的批評(píng)壓服學(xué)生，還是以自己的人格魅力去影響他們？當(dāng)我們不斷地這樣追問自己時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，我們是太把自己的過去當(dāng)回事兒了。

曾看過這樣一個(gè)小故事：

英國前首相勞合·喬治有一個(gè)習(xí)慣——隨手關(guān)上身后的門。有一天，喬治和朋友在院子里散步，他們每經(jīng)過一扇門，喬治總是隨手把門關(guān)上?！澳阌斜匾堰@些門關(guān)上嗎？”朋友很是納悶。

“哦，當(dāng)然有這個(gè)必要?！眴讨挝⑿χ鴮?duì)朋友說，“我這一生都在關(guān)我身后的門。你知道，這是必須做的事。當(dāng)你關(guān)門時(shí)，也將過去的一切留在后面，不管是美好的成就，還是讓人懊惱的失誤，然后，你又可以重新開始?！?/p>

朋友聽后，陷入了沉思中。喬治正是憑著這種精神一步一步走向了成功，踏上了英國首相的位置。（《把身后的門關(guān)上》）

我想，不管我們過去有多少自認(rèn)為很不錯(cuò)的經(jīng)驗(yàn)，那都屬于過去。而且那經(jīng)驗(yàn)只能對(duì)過去那些學(xué)生有用，對(duì)于今天所處的時(shí)代與環(huán)境都有所不同的孩子們來說，卻未必有用。放下自己的昨天，我們才能以嶄新的姿態(tài)輕裝前行，也才能用發(fā)展的眼光去看待我們的學(xué)生，讓他們與新的“我”努力奔向希望的明天。

三、放下自己的身子

教育的成功，需要有較高素養(yǎng)的教師，但更需要有童心的教師。因?yàn)橛型?，我們才能真正理解孩子們的所作所為，真正把握孩子們心里的需要，并進(jìn)而真切地教育好他們。而要具有童心，很大程度上在于班主任要敢于放下自己的身子。

曾看到這樣一個(gè)故事：

幾個(gè)孩子正玩得不亦樂乎，一個(gè)小家伙突然摔倒在地上了，并立即哇哇大哭起來。一個(gè)小女孩看見了，先是愣了愣，接著，跑了過去，裝著一下子跌倒了，就跌在那小家伙的身旁，她跌倒了，還笑得咯咯響。那小家伙一看小姐姐，也笑了，抹抹淚，又玩起來。

如果班主任高高在上，說的都是一些教條式的話語，他們不但感受不到關(guān)愛，反而增強(qiáng)了他們成長中的“孤獨(dú)感”。班主任放下自己的身子，才能和學(xué)生想在一起，成為學(xué)生最忠實(shí)的伙伴，掌握學(xué)生最真實(shí)的成長狀態(tài)。只有看清了他們成長中的問題，才能營造出最利于他們成長的氛圍，把班集體打造成他們和諧成長的港灣，讓他們享受成長的快感。

放下，是班主任必備的一項(xiàng)素質(zhì)，它彰顯的是一種智慧，一種責(zé)任。班主任只有學(xué)會(huì)放下，敢于放下，善于放下，才能既成就自己，又成就學(xué)生。

（作者單位：重慶市萬州區(qū)雞公嶺小學(xué)）