淺談高職教育教學管理改革

朱淼

摘 要：隨著我國教育事業的繁榮發展，高職教育作為我國職業教育的重要組成部分已經開始加大改革力度，如何做好高職教育教學管理改革，促進高職教育更好的為社會所需人才的培養以及經濟的發展服務，是目前高職教育工作者要研究的一個重要問題。下面本文就針對高職教育教學管理改革展開了論述和探討。

關鍵詞：高職教育教學；管理；改革對策

中圖分類號： G712 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）13-110-2

0 引言

在我國的教育結構體系當中，高職教育一直扮演著重要的角色，在我國經濟建設和高技能復合型人才培養過程中發揮著關鍵作用，經過二十幾年的探索發展逐漸被人們熟知和認可，并且取得了一定的成就。目前，高職教育正面臨改革的關鍵時期，為了促進高職教育在我國經濟建設和現代化發展中切實發揮積極作用，高職院校要認真分析當前形勢，找到改革的關鍵和突破口，加強教育教學管理模式的轉變，提高管理效能，為高職教育人才培養提供更優質高效的服務，從而促進高職教育在新時期取得繁榮發展。

1 高職教育教學管理改革的內容

1.1 教材的改革

對于整個教育體系來說，教材的質量直接影響著教學的質量。而對于高職教育這種地域性比較強的教育類型，教材選擇存在盲目性、缺乏針對性是目前普遍存在的問題。主要表現在以下幾個方面，第一，教材過剩或不足。高職院校一般是春季征訂教材，但是到了秋季由于招生人數及專業調整帶來了學生數量的變化會導致教材過剩或不足，造成資源浪費或不能滿足教學需求。第二，教材過時。高職教育說到底是為根據市場需求來培養人才的，根據市場需求的變化相應的人才培養目標和規格也會發生改變，教材更新不及時就會導致很多高職學生使用的是過時的教材，影響教學質量。第三，教材不適用。高職教育的教學特點突出的是崗位性和職業性，要求教材要充分顯示專業及崗位的特點。但目前高職院校大多沒有自主編制適用教材的能力，又無法套用普通高校本、專科教材，給教學帶來很大的局限性。由此可見，對高職教育教材進行改革已經勢在必行。

1.2 課程設置的改革

在市場經濟環境下，高職教育人才培養開始轉向以市場為導向，原有的課程體系設置已經不能適應現階段高職教育教學管理改革的需要了。市場的發展要求高職教育培養出來的人才要有知識、有技能、懂管理，因此高職院校要從課程設置上調整知識的結構和層次，根據市場對人才需求的類型、層次和規格的變化進行改革，優化和整合各類教育教學資源，從而促進高職教育教學管理改革目標的實現。

1.3 教學模式的改革

為了更好的適應新時期的社會發展形勢，高職教育要摒棄傳統落后的教學管理模式，加大力度進行教育教學管理模式的改革。尤其是在信息化時代，隨著高職院校招生規模、學生知識結構和層次、市場人才需求等方面的變化，高職院校要重視教學模式上的改革和思考，比如引進信息化教學管理手段，開始遠程教育課程等，以此來吸引學生，促進招生規模的擴大，為高職教育的改革目標的實現奠定基礎。

1.4 教學方法的改革

科學技術的創新發展推動了社會的進步，很多現代科學技術已經在各行各業得到了廣泛應用，技術和方法改革成為了行業發展的一個重要改革方向。對于高職教育教學管理來說，面對新時期教師及學生思想觀念和生活方式的改變，需要不斷創新和改革教學方式，加大力度引進現代化的教學手段和教學技術，進而更好滿足師生的教學需求，促進高職教育與市場接軌。

2 高職教育教學管理改革的發展方向及對策

2.1 改革高職教育教材

針對目前高職教育教材供應及適用性方面的問題，高職教育教材管理改革應從以下幾方面開展。第一，教材供應社會化。高職院校可以與大型書店建立合作機制，由書店統一招標或由書店直接向學生提供。大型書店運營資本相對充足，短期或部分的教材積壓不會帶來太大的影響。第二，加強各地區職業院校之間的聯系，建立專門的教材調劑機構，加強信息交流，通過計算機網絡協調各院校的教材需求及供應情況。第三，有條件的職業院校可以組織專業水平較高的教師組成教材編寫小組以及配套的印刷服務機構，以保證教材內容的實用性以及印刷數量的可控性。

2.2 改革高職教育教學內容，優化課程結構

隨著經濟的發展，社會對人才的需求類型、層次、能力等也都發生了變化，針對這一改變，高職教育要根據市場需求及時改革教育內容及課程設置，優化課程結構。結合當前的社會發展形勢，高職教育的專業設置應緊密圍繞社會的需求，以職業對人才技能知識的實際需要為依據，按照具體的社會職業和崗位所包含的技能體系進行課程設置，適當擴展專業課和專業技能課內容，加大實踐性環節在整個課程體系中的比例，進而使培養出來的職業技術人才滿足社會發展的需要。

2.3 及時調整人才培養方案，提高改革的適應性

高等職業教育的根本任務，就是與社會經濟發展緊密聯系，培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的技能型復合人才，因此高職教育教學管理改革的一項重要內容就是及時調整人才培養方案，以提高改革的適應性。首先，高職院校在制定人才培養方案時要以就業為導向，以應用為目的，充分聯系實際加強對學生綜合素質的培養，尤其要注重培養學生的動手實踐能力。其次，高職院校要根據自身專業設置的特點及市場對人才需求的實際情況改革和制定畢業生標準，盡量從專業素養、思想道德、職業能力、身心素質、計算機及外語能力等多方面進行考查，保障學生畢業后能夠很好的適應實際的工作崗位。另外，調整人才培養方案時要特別注重實踐環節，將實踐教學作為專業教學計劃及教學大綱的重要內容來實施，以達到提升學生專業操作技能的目的，促進高職教育改革目標的實現，使高職院校及學生都能更好的適應新的社會發展形勢。

2.4 積極引進先進的教育教學管理模式，加強信息化建設

在當今社會發展形勢下，以計算機、網絡技術為代表的現代科學技術已經得到了廣泛的應用，手機、電腦等智能化設備在學生的日常生活、學習當中應用的也非常普遍，這就給高職教育教學管理改革帶來了契機和方向。在這樣的背景下，高職院校可以利用計算機技術、網絡技術等構建智能化的教育教學管理信息平臺，以此來拉近與教師、學生的關系。可以創建論壇，給教師、學生提供一個發表意見、建議的平臺，如此教學管理者可以了解學生或教師的需求，進而制定合理的教學管理策略，更好的服務于學校、服務于教師、服務于學生，同時也有助于促使高職院校教育教學管理向信息化、智能化的方向發展，實現改革的現代化。

2.5 豐富教學方法

高職教育教學管理改革的一個重要目標就是要打破傳統陳舊的教育教學管理模式，豐富教學方式，以滿足新時期學生學習和成長的需求。尤其是在信息時代高職院校要充分利用這一發展機遇，積極引進先進的教學方式和手段。比如當今最為流行的慕課模式，在這一模式下實現了新技術與傳統的教學方式的充分的融合，在學生的學習方式和教師的教學方式方面都取得了突破和創新。慕課模式將教學內容分為了授課、互動、測評、反饋等多個模塊，學生可以根據自身的學習需要自主選擇課程，而且課程多為十幾分鐘的獨立模塊，不會出現傳統的集體授課中由于課時太長而引起學生反感情緒的現象。基于大數據的學習分析為課程學習者提供了個性化的監測、預測和評價，突出了不同學習者之間的差異性，為個性化學習開辟了新途徑，具有很強的應用性。此外，高職院校還可以引進遠程教育、翻轉課堂、多媒體教學、職業技能競賽等多種教學方式，為改革提供動力。

2.6 結合當地經濟發展打造特色職業教育

從某種意義上來說，高職教育是為當地經濟發展服務的，這就要求高職教育改革要充分結合當地經濟發展，利用現有的資源和地域優勢打造具有地方特色的職業教育，使其更好的為地方經濟發展服務。首先地方高職院校要根據當地社會經濟發展的需求，在充分做好市場調研的基礎上科學的進行學科設置，打造特色強勢專業，以培養出滿足地方經濟發展需求的專業人才。同時，高職院校還要善于依托和利用區域優勢和自然資源積極開設特色專業，強化科技成果的轉化，提升院校的教育科研能力，積極推進產學研結合，進而促進教育教學管理改革更好的適應當地經濟發展。

參 考 文 獻

[1] 鮑建成.高職教育教學管理改革的若干思考[J].中國成人教育，2013，06：144-145.