高中英語課堂導入策略的分析探究

王天天

【摘要】中國的教育在很多課堂是注重語言教育，語文是重點，中文是國語，而另外的英語學科，是并不受重視的，但是經過近年來的發展，英語也同等的上升到和語文學科一樣的重要，而英語又不等同于中文，并不是與生俱來的語言，為了加強英語的學習就需要學校老師在課堂上有效地導入學習的方法，激發學生學習英語的激情。

【關鍵詞】高中英語 課堂導入策略 分析 研究

在廣泛的學習課堂中，從中學到大學，以至于畢業之后，都會與英語打交道，怎樣學好英語，怎樣在45分鐘的課堂上學習到有效的英語的方式方法，需要英語老師的引導，根據學生的實際情況制定有效的學習方法，是必要的。

一、高中英語中存在的問題

1.忽視英語的重要性。推出高考政策之后，每一年都有高考，高考能夠改變一個人的命運，推出高考政策之后，英語被漸漸納入每年的必考學科中，聽力，寫作都是必考的。在高考競爭壓力的條件下，老師都把重點放在了怎樣提高成績，如何應對每場考試的重點內容上，極少程度上關注到了學生的興趣，這很大程度上造成了學生的偏科。

2.教學課堂上的導入重視程度不夠。對于學生而言，興趣是最好的老師，而每節課45分鐘的學習時間，怎么讓學生在十五分鐘內就提高對本節課的興趣，但是老師僅僅是根據自己設定的情況來教學，導致學生在本節課的興趣不能提高，成績也同樣上不去。

3.高考的壓力驅使。在高考政策推出要求考試英語之后，隔幾年的時間，英語考試的內容就不一樣，比如，考聽力，前幾年高考時，都會考學生的聽力能力，而近年來，一些政策的改變，又取消了聽力考試，這樣的反復，迫使教師與學生之間的重點難以歸納，使得學生的成績不能穩定。

4.缺少交流，因材施教。教學方式上，很多教師只關注到學習的內容和學生的成績，從而忽視了與學生之間的交流，不了解學生真正的興趣所在。好的教學質量不僅僅體現在教學內容上，還體現在教師在課堂下與學生之間的交流互動。

5.缺少趣味。墨守成規的方式，不是所有人都適用，以老舊的方式來教導學生的學習，并不是現在教育中所使用的方式，而很多的教師使用的教學方法都是生搬硬套，并不能引起學生的興趣，而要改善這一現象，老師也應該在教學的過程中，學習新的方法。

二、高中英語課堂上的導入

“導入”從字面意思上，就是把重點難點以簡單化的方式敘述。而“導”則是老師由淺入深的教導學生，“入”則是學生通過老師的教學，明白其所講的意義所在。在每節課之前，教師都是需要提前備課，老師需要在一節課十五分鐘之內提出本節課的重點難點，以簡單化的方式方法教授學生掌握其根本。課堂導入在課堂上起到的作用：

1.激發學生的學習激情。教師在課堂上所講的內容，很大一部分都是取決于。在備課之前的準備，教師應該根據本堂上課的內容以及學生的整體學習情況來制定相應的備課準備，以此來激烈學生學習的熱情。

2.集中注意力學習。在上課之前，學生會根據自身條件來復習之前學過的內容，也有部分學生會在休息時間玩耍，要在上課期間使學生集中注意力學習本堂課內容，是必然的關鍵。

3.培養學生的創新意識。每堂課都是學習新的知識，對于新知識的汲取及理解，是體現每個學生自身能力強弱的。

4.教師與學生良好關系的培養。一些學生喜歡某門課程是因為喜歡老師的教學方式，老師在課堂上的表現，私下與學生之間的交流，像朋友之間的相處，也是起到事半功倍的效果。

5.明確學習目標。在開始進入課堂內容之前，老師應該明確指出本堂課學習的重點，難點，以及學生需要注意的地方，使得學生在正式進入學習之前能夠激發起學習興趣。

三、課堂導入策略

教師應該根據學生整體的情況，制定相應的導入方法，因材施教在很大程度上提高了學生的興趣。

1.復習導入法。復習導入法是指根據前一堂課學習的內容，引導學生進入本節課學習新的內容，溫故而知新是教師在課堂上教授的另外的學習方法。這就需要教師在新與舊之間找準關聯點，循序漸進切入關鍵點，逐步引導學生到本節課的學習內容上。

2.直接導入法。直接導入法是最直接的，但是這就需要學生注意力集中，很大程度上，學生很難在上課五分鐘集中注意力，這種方法只限于愛學習的學生使用。

3.多媒體導入法。運用多媒體教學，在現在的教學中，城市運用是很普遍的，但是在農村，發展比較好的地區，也會運用多媒體教學，在偏遠艱苦地區，還是使用的是最初的形式教學，這些方式根據自己所處的環境來更改在課堂上的教學方式。

4.圖文導入法。英語不像數學那樣，可以畫圖，圖片教育在英語教學中運用的廣泛，適當的運用圖片導入法，能起到集中學生注意力，提高教學質量的保證。新編著的英語教材中，很多都配有圖文，一方面可以提高學生的學習興趣，一方面也能夠提高學生的學習成績。

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