運用現代教育技術提升數學興趣

吳沐偉 藍蓉芳

[摘 要] 現代教育技術廣泛運用到課堂教學，教師在教學中，合理科學地運用現代教育技術，將枯燥的教學內容轉化成直觀形象的視覺、聽覺體驗，從而吸引學生的學習欲望，發自內心深處喜歡數學，掌握教學重難點，提高課堂教學效率和教學質量。

[關鍵詞] 現代教育技術；興趣；數學

“興趣是最好的老師。”作為一名數學教師，要想“教好學生，好教學生”，就必須調動學生對數學學科的興趣。隨著社會進步和科技發展，現代教育技術悄然走進課堂。教師要與時俱進，用現代教育技術來提升學生興趣，促進學生智能發展，提高學生整體素質，實現課堂教學目標。

要運用好現代教育技術進行數學教學，教師可從以下幾方面入手。

一、巧妙導入現代教育技術

精彩的課堂開端能很快集中學生的注意力，提高學生的興趣。興趣是發現問題、分析問題和解決問題的開端。興趣是拓展學生智能的前提，要讓學生對學習產生興趣，教師運用恰當的教學方式，讓學生興趣處于活躍狀態，并向敏捷、獨立、自主和創造性領域發展。

在傳統教學中，學生局限于授課的范圍內領悟消化，進行冥思苦想，死記硬背。所學知識不能觸類旁通，靈活運用。素質培養是當今教育教學的新走向，要使學生真正成為學習的主體，做到樂學、活學，自覺主動地去獲取知識。將教師灌輸和學生背記的方法向拓展興趣、培養素質的軌道轉變，堅持以問啟思、以理導思、以變發思、以情激思的教學方法。由于小學數學等教材具有很強的知識性，小學生受年齡特征和接受知識、掌握技能的局限，教材中所反映的事物，學生憑語言文字理解則有一定的難度。

現代教育技術所提供的一系列感性材料便于學生在耳聞目睹中由感知引發聯想，進而使想象得到發散、延伸，學生的精力一旦融入現代教育技術情景，就能積極調動興趣的靈活性和流暢性。“情隨景遷”，其興趣的專一、獨立性會得到不斷增強的同時，現代教育技術為學生興趣與想象提供了依據，學生求知欲會更強，獲取的知識會更活，掌握得更牢固。

二、運用現代教育技術設疑

教師應根據不同基礎和不同層次的學生，設置相應的問題，激起學生的學習興趣，然后教師再進行深入淺出的引導和講解，使學生在興趣的驅使下完成對知識的學習和強化。當然，問題的設置要合理，難度不能太大，也不能太小，難度要適中，必須以全班同學的情況為基礎。如在教學“圓錐體積公式”時，設置問題：“長方體、正方體、圓柱體都可以用一個統一公式（底面積×高）來計算，那么，是不是圓錐體體積，也可以用‘底面積×高公式來計算呢？”學生回答：“不能。”“如果用圓錐的‘底面積×高，得出來的是什么的面積呢？”學生立刻異中同聲回答出：“得出的是圓柱體積。”這樣就把圓柱和圓錐的體積聯系起來了。圓錐體積怎么計算呢？先用準備好的等底等高的圓柱體和圓錐體容器，進行倒水演示，把裝滿圓錐的水倒入圓柱中，看倒幾次才能裝滿圓柱，學生回答：“倒了3次，即可以得出：3圓錐的體積就是1圓柱的體積，也就是1圓錐體積等于三分之一圓柱體積。只要知道圓柱底面積和高就可求圓柱的體積，同樣圓錐的體積就等于三分之一底面積乘高。”學生經過分組討論，得出結論。學生既知道了公式的來歷，又激發了他們的興趣。課堂教學應該創造能夠促進學生獨立學習，自覺主動地去獲取知識的條件。

現代教育技術集聲、光、形、色為一體，學生感到新穎、奇異，容易激發學生興趣，引導學生感知教材，進而不斷思考、分析、抽象、概括，總結經驗，積累知識，拓展智能。利用錄音、錄像、幻燈、投影等現代教育技術進行教學，為學生創設了立體型的學習環境，使學生思想專一，興趣濃厚，興趣活躍，想象豐富，課堂教學得到優化，學生的智能得到發展。

三、精心設計操作訓練

教學操作活動是數學學習的一項主要的活動，可以使學生的的觀察能力和思維能力得到訓練，具有便于建立表象和理解知識的特點，這需要學生多種感官參與活動，動腦思考、動口表達，并需要學生獨立、自覺運用知識解決問題。總而言之，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的教學知識，這樣既可以發展學生的思維，又能提高學生的學習興趣。

作為新時代教師，還要根據不同的知識類型，有機地利用現代教育技術，不斷地探索現代教育技術的新路子，堅持開拓創新，這對促進學生的智能發展、提高學生的整體素質、實現課堂教學目標，會起到事半功倍的效果。

四、注重培養創新意識

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。學習動機是學生對所學的材料有內在的興趣。”可見，興趣是學生學習的內驅力，強烈的求知欲，是人腦活動的前提。根據世界各國的教學研究和教學實踐表明，針對小學生自律性弱、可塑性強、活潑好動的心理及生理特點，應把小學教學建立在科學與規范的基礎之上，珍惜學生的精力避免做無用之功，最大限度地減輕學業課業負擔，使學生在有限的腦力條件下減輕無效課業學習，從而大幅度提高學習效率。

現代教育技術功能強大全面，可以為課堂教學提供豐富立體的教育資源。現代教育技術匯集了文字、圖像、視頻、音樂等，它可以直觀形象、生動有趣地展現教學內容，學生可以充分調動所有感覺器官進行理解。這樣不但可以激發學生的學習興趣，還可以活躍課堂氣氛，讓教學活動在輕松愉快的氣氛中完成和升華。

數學學科中有很多的數學概念、公式，學生對理解并鞏固這些知識會有一定程度的困難，概念理解不透、公式記不住，這就會讓學生對數學望而卻步，逐漸喪失對學習數學的興趣和動力。因此，教師在教學中，應該從“新奇”“有趣”等方面入手，首先，要激發學生的興趣，促進求知欲，將他們從完全被動接受知識灌輸往主動學習的方向上引導，從而完成“要我學”到“我要學”的巨大轉變；其次，教師在教學中要盡量凸顯學生的主體地位，他們才是教學活動的主體，使他們處于主動地位，形成直接的學習動機，鼓勵學生大膽提問，勇于創新，標新立異，培養學生勤于思考，敢于提出問題，善于提問。

現代教育技術以其全面豐富的性能，改變了傳統“填鴨式”的教學，教師不再是一味地向學生灌輸知識，而是學生可以通過現代教育技術所展示的教學情景，跟老師進行交流和互動；其次，現代教育技術通過圖像、視頻、聲音等多媒體，能夠將一些很抽象的數學概念以生動直觀的形式向學生展示，從而使學生慢慢地接受、理解、消化；另外，現代教育技術可以營造生動逼真的教學情景，讓學生置身其中，學生不僅可以切身體會各種數學概念和原理，真正理解其中的含義，同時，學生的學習能力也得到全面發展，自身素質可以持續提升。

參考文獻

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責任編輯 吳晶晶