如何對腫瘤科見習護生實行有效帶教

黃文碧

摘要：目的 探討如何對腫瘤科見習護生實行有效帶教。方法 根據腫瘤科每一批見習護生的特點，制定相應的帶教方法，注重對見習護生實施心理疏導、學生興趣的培養、提高帶教教師的素質，加強醫德醫風的有效教育。結果 通過實施心理疏導、培養學生興趣、提高帶教教師素質以及醫德醫風教育的加強，使帶教方式趨于科學化，有效提高了腫瘤科見習護生帶教質量。結論 腫瘤科見習護生帶教方法的制定對帶教質量具有一定的影響，是人才培養的基礎。

關鍵詞：腫瘤科；見習護生；帶教方法

惡性腫瘤是現階段威脅人類健康的重要疾病之一，死亡率相對較高，腫瘤防治是當前醫護人員所面臨的艱巨任務，具有一定的挑戰。在醫學本科教學中、影像學、內科、外科等多個專科內容都涉及到腫瘤教學內容，但是，在實際教學中，這些內容較為分散，見習護生無法做到有效的領會腫瘤防治的整體性內容[1]。臨床見習過程中，由于腫瘤學專業性較強，見習護生進入腫瘤科室以后，無法預知學習內容，具有一定的盲目性，需要帶教教師給予一定的幫助，以期提高見習質量[2]。本次研究選取我院腫瘤科2014年10月～2015年10月接受帶教的見習護生100名，分組進行帶教，現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選取我院腫瘤科2014年10月～2015年10月接受帶教的見習護生100名，分組進行帶教，每組見習護生在腫瘤科各病房見習四節課，相關專業的見習護生由崗位護士予以帶教，同時，不同的專業的見習護生要定期參加帶教老師組織的各種培訓講座、案例教學以及臨床操作觀摩等，定期幫助見習護生更好的適應工作環境，并從中學到相關的專業知識。

1.2方法

1.2.1對見習護生實施心理疏導 由于腫瘤患者因病情影響身體機能，主要表現為面黃肌瘦、脆弱不堪，在見習護生的潛意識當中會存在這種現象，所以在初入科室時容易產生畏懼心理，情緒常常受到干擾。在這種情況下，帶教老師應對見習護生實施相應的心理疏導，讓學生能夠擁有輕松的心態，積極的心理狀態，面對腫瘤患者，做到坦然、釋然，從而有效提高見習護生的見習質量，學習更加豐富的知識。

1.2.2注重學生興趣的培養 見習護生到科室以后，應對腫瘤學基礎知識予以簡單的復習，與此同時，要對腫瘤防治工作的最新進展予以關注，對腫瘤疾病具有充分的認識，從而令見習護生能夠感受到腫瘤診治的專業性、規范性，充分調動學生的積極性，使其更好的投入到學習當中。學生興趣的培養能夠令見習工作事半功倍，在見習課程開始之前，要求見習護生收集腫瘤疾病患者的典型案例，并做到與患者以及患者家屬有效的溝通，從而取得患者的理解，在見習過程中，能夠有效的配合見習護生。帶教教師可以采用多媒體資料播放的方式，對見習護生予以指導，使教學過程更加直觀的顯現出來，同時，通過典型病例的回顧，能夠增強見習護生的分析能力，促進見習護生病情分析與掌控能力的提升。

1.2.3提高帶教教師的素質 在帶教過程中，帶教教師的素質是教學質量的重要保證。通常情況下，帶教教師是見習護生最好的啟蒙者，能夠起到一定的引導作用。由于臨床腫瘤學所涉及的知識較為豐富，覆蓋面較廣，對帶教教師的要求隨之增高，需要教師具備系統、專業的知識結構，并具備一定的實踐經驗。通過理論知識與實踐經驗的結合詮釋帶教效果。在這個過程中，帶教教師必須明確自身的知識儲備，并通過不斷的學習，更新自身的知識儲備，可以通過參加培訓的方式完善自我，也可以采取帶教教師之間經驗交流的方式提高專業性能。不僅如此，帶教教師要在見習護生中樹立良好的形象，具備較高的醫德醫風，從而在面對見習護生的帶教過程中，能夠更好的開展工作，促進教學成效的提升。

1.2.4加強醫德醫風的有效教育 不論是哪個行業的從業人員都應具備一定的職業道德，應當將醫德醫風教育貫穿于帶教全過程中，促進見習護生醫德醫風的培養，進而提高個人綜合素質，具備專業人才所需的特征。帶教教師作為見習護生的引導者，在臨床實踐中要做到以身作則，為見習護生樹立良好榜樣，并教育見習護生能夠做到文明行醫，確保具備一定的責任心。

2結果

通過對100名見習護生進行心理疏導、培養學生興趣、提高帶教教師素質以及醫德醫風教育的加強，使帶教方式趨于科學化，見習護生對腫瘤科工作特點的知曉率達到100%（100/100），理論知識考核平均合格率為98%（98/100），各項見習成果的平均合格率為98%（98/100）。科學、合理的帶教方式對腫瘤科見習護生具有一定的影響力，能夠掌握常見的注意事項、相關的操作規范，不僅有利于見習護生實踐經驗的培養，而且還有效提高了腫瘤科見習護生帶教質量。

3討論

見習護生主要指的是醫學專業大學本科前四年依據學校要求或者是個人意愿到醫院學習，也是一種學習的過程，還可以依據帶教教師的指導進行一些實際操作，為后期的實踐工作奠定基礎[3]。對于見習護生而言，剛剛進入科室會產生一定的緊張情緒，無法明確自身的學習范圍，常常感到不知從何學起的現象，需要帶教教師給予一定的幫助。傳統的見習護生帶教形式以看為主，通過觀摩護士的臨床操作進行總結，這種帶教方式無法對見習護生起到一定的學習作用[4，5]。本次研究中，通過四種帶教方法的介紹，對見習護生帶教效果產生了不同的積極影響。通過采取多媒體資料、案例教學以及臨床操作觀摩等多元化的教學手段相結合的方式，能夠充分的調動見習護生學習的積極性，使學生能夠在教學過程中積極主動的參與進來，從而在實踐中發揮思考的作用，促進學生責任感與參與意識的提升，從而有效的幫助見習護生提高見習質量，完善學習能力，掌握臨床思維方法，以期在臨床實踐中能夠更好的發揮作用。

綜上所述，腫瘤科見習護生帶教方法的制定對帶教質量具有一定的影響，是人才培養的基礎，對見習護生帶教具有重要的作用。

參考文獻：

[1]王翀，艾克拜爾·尤努斯，宋興華，等.多媒體教學結合PBL在骨腫瘤外科見習教學中的應用[J].繼續醫學教育，2014，02（07）：72-74.

[2]陸定，袁方，胡春燕，等.加強臨床見習教學改革提高臨床帶教質量-大學附屬醫院推行見習醫生制（Clership）改革和探索[J].中國高等醫學教育，2011，05（02）：10-11-27.

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[4]肖紅巖，安慧玲，李華芹.淺析對醫院見習生的管理對策[J].中國美容醫學，2012，05（18）：783.

[5]趙艷玲，朱永林.內科學臨床見習教改的重要意義[J].現代醫藥衛生，2010，02（24）：3839-3840.

編輯/丁一